中等職業教育3DMAX課程教學實踐

王波 廣西水產畜牧學校

中等職業教育3DMAX課程教學實踐

王波 廣西水產畜牧學校

現如今我國社會對專業技能人才的需求持續升高，因此很多中等職業教育學校引入了3dmax等專業性能較強的課程，這些課程能夠對學生未來就業產生直接影響。3dmax是由Autodesk公司推出的一種軟件，其英文全稱為3D Studio Max。為了提升高中等職業教育3dmax課程教學效果，我們要及時對其教學內容與方法進行優化，從而進一步推動其教育更加規范化、科學化。本文講解了有關“中等職業教育3dmax課程教學實踐”的詳細內容。

中等職業教育 3dmax課程 教學實踐

這幾年伴隨時代的快速發展與社會經濟的提升，中國的職業教育也獲得了深度改革與空前發展，我國二零零六年到二零一零年期間，中等職業教育招生已經累計高達四千一百零九萬人，平均每年的招生規模高達八百二十二萬人。現如今我國社會對專業技能人才的需求持續升高，導致中等職業教育結構出現了明顯改變，在二零零九年我國中等職業教育招入非應屆初中畢業生數量占總招生數的百分之十，到二零一零年這個比例上升到百分之二十四。這意味著我國中等職業教育核心課程要隨之變化。近幾年引入了3dmax、數據庫等專業性能較強的課程，這些課程能夠對學生未來就業產生直接影響。

1 當前我國中職教育3dmax課程面臨的問題與教學現狀

1.1 中職3dmax課程內容復雜繁多

3dmax是一門具有高強實踐性的課程，其包括很多復雜的概念。首先，它不僅需要學生重點學習掌握3dmax的各種基本知識點(如：原理、理論等)，還需要學生具備熟練的實際操作能力(如：貼圖、軌跡、特效等)。其次，這門課程的知識更新速度非常快，還要求學生具備某種程度的自主學習能力跟上計算機3dmax軟件課程的更新步伐，能夠獨立分析、有效解決遇到的問題，如此才可以適應計算機三維軟件課程的特點。

1.2 中職3dmax課程教學方法陳舊

在中等職業教育學校里有關傳統3dmax課程的教學內容與模式往往一成不變，都是先對3dmax基礎元素進行簡單介紹，其次對學生講授操作內容，但是這些具體的操作也只是針對教材上條條框框的內容進行講解。學生也只是被動接受不會去主動分析，長期以往學生的學校積極性與自主學習能力被泯滅，削弱了他們的問題分析解決能力。

在這個課程中很多學生不能有效了解到所學的知識點具有哪些作用，這些操作具體的目的是什么，每個3dmax知識點彼此之間存在什么影響和聯系，又能如何綜合應用等等。因此會導致中等職業教育3dmax課程上老師對軟件不斷的講解，而學生卻聽得云里霧里，嚴重影響了教學質量。由此可知，怎么將傳統以往中等職業教育3dmax課教學內容和教學方式進行更新，讓學生更容易接受掌握課堂上老師所授的知識是我們要考慮的問題。

1.3 缺乏有效的3dmax科學案例

中等職業教育學校里3dmax是一門具有高強實踐性的課程，我們需要在課堂上準備相應的案例來讓學生進行操練。但是很多中職學校在該課程中準備的案例沒有涵蓋足夠的3dmax知識點與對應的操作技能，也沒有設立針對性的問題來讓學生解決。還有部分教師雖然為學生準備了案例，但是缺乏創意、無法讓學生融會貫通，只是在練習過程中“按部就班”進行操作的。老師在課堂上直接告訴學生整個過程的操作步驟以及注意事項等，讓學生僅僅是模仿并記筆記。這樣就無法致使3dmax案例練習獲得預期效果。

2 我國中職教育3dmax課程改革與教學實踐

2.1 對學生進行3dmax課前考查分組并采取彈性教學法

針對計算機3dmax水平參差不平的學生，老師可以在課程開始之初就對他們進行考查分組，我們可以針對3dmax軟件有關內容來設置一些題目，經過課前考查，按照學生的總人數的成績和比例適當的進行分組。需要注意的是，分組不是按照考核分數高低來進行分的，而是每個組都存有計算機3dmax水平高和低的學生，每組綜合水平相差并不多。

如此就可以讓組里3dmax軟件水平高的學生幫助水平低的同學進行學生。分組后，每個組都設定一個組長，組長的計算機水平要高，由組長進行任務分配。這樣不但能夠有效解決同學3dmax軟件水平高低不同的現象，還能夠促進學生團隊合作精神。彈性教學具體是指，根據每個學生不同的實際情況與需求來制定相應的教學方式。盡可能的因材施教選擇學生更容易接受的教學方法，從而提升學生的自主性。

2.2 中職3dmax課程可以利用項目教學法

在3dmax教學課程上我們可以將相應的教學內容進行劃分，準備相應的3dmax項目，這些設計好的項目要盡可能的包含課堂上所講的每個知識點，當學生做好項目之后基本也就掌握了課堂上的所有3dmax知識點。需要注意的是，老師所設計的項目要實用，對學生所學的專業要盡可能的貼近。

利用項目教學法不但能夠有效提高學生的觀察能力、動手能力，還有利于學生對相關3dmax知識獲得更好的了解。從而進一步培養學生自身的分析問題能力以及解決問題能力，幫助他們發散思維從而對3dmax課程產生濃厚的興趣，實現自主學習知識有效提高其3dmax成績。

2.3 中職3dmax課程可以借鑒多途徑教學法

3dmax課程是一門理論實踐性特別高的學科，因此我們要結合現代科技技術來加強整個3dmax課程的互動性，從而起到更高的教學效果。借鑒多途徑教學法，3dmax授課老師可以在網上發布相關的課件、教案以及課后作業布置等等。這樣可以有效幫助學生進行自主學習，讓他們對所學的知識進行鞏固、檢測。同時老師與學生彼此之間可以通過在線平臺、QQ群、電子郵件等網絡途徑，獲得頻繁的交流互動，學生也能夠借助網絡平臺的各種資源進行反復學習，進一步培養了學生自身學習能力。這是傳統3dmax課程無法起到的作用。

2.4 對中等職業學校構建高質量師資隊伍

針對中等職業教育我們還需要構建一支高質量的師資教學隊伍，這支隊伍要滿足很多基本條件，如：具備較高的3dmax專業水平、對我國以及世界發達國家的3dmax軟件發展情況熟悉、具備較強的實際教學傳授能力等等。所有師資教學隊伍都要及時上并進行審批，然后才能夠持證上崗進行教學，這樣一來就可以在中等職業教育學校進行教學之前積累足夠的3dmax相關知識和經驗。

本篇文章針對“中等職業教育3dmax課程教學實踐”有關內容，為大家詳解講解了當前我國中職教育該課程面臨的問題與教學現狀，如：3dmax課程內容復雜繁多、不具備科學合理的3dmax教學任務、學校師資力量相對偏弱、教學方法陳舊、缺乏足夠的3dmax科學案例等，同時向大家簡單闡述了對該課程改革與教學實踐，如：對中等職業學校教師培養方式進行改革創新、中職3dmax課程可以引入彈性教學法、多途徑教學法以及項目教學法、對中職3dmax課程教學采取多元化評價方式等等。

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王波，1982年11月9日，性別：男，民族：漢，籍貫：廣西全州，職稱：工程師，學歷：本科，研究方向：計算機3dmax三維動畫設計與影視制作以及計算機應用基礎和常用辦公設備維護。