淺析多媒體技術在職業學校微課中的應用

尹蕾 連云港工貿高等職業技術學校

淺析多媒體技術在職業學校微課中的應用

尹蕾 連云港工貿高等職業技術學校

在信息技術飛速發展的今天，多媒體技術從社會迅速滲透到各個領域，微課能夠吸引學生的注意力，在短時間內完成重點知識的學習和掌握課程中心思想。多媒體制作微課的研究目前在我國正處于研究與發展階段，特別是職業類學校，更是積極主動開展微課的制作比賽。

多媒體技術 微課 制作比賽

隨著數字化的發展，學習正逐漸變成一種全新的數字化形式的學習（教學資源數字化、學習方式互動化、教學平臺網絡化、知識結構立體化等）。現在，微課作為職業教學與多媒體信息技術有效結合的一種課程形式，正逐步滲入到職業學校的教學中。

微課的理念最早由美國墨西哥州圣胡安學院的David Penrose明確提出。微課教學內容勝在短小精悍，一般在5-10分鐘以內，最長不超過15分鐘。目前，“微課”是以視頻為主要形式，教師按照所選課程標準的要求及教學需要，圍繞其中某一個知識點（或教學環節）而展開的生動有趣的教與學的活動的全部過程。因此，在這樣的背景之下，應該不斷探索多媒體技術在微課中的應用，以便更好的發展職業教育。

1 多媒體技術

1.1 何謂多媒體技術

多媒體技術（Multimedia Technology）又稱為計算機多媒體技術，是指根據用戶需要，通過對文字、圖形、圖像、視音頻和數據等多種媒體信息進行綜合處理（獲取、編輯、存儲、傳輸和展示等），用戶從而可以通過多種感官實現與計算機進行實時的信息交互。

1.2 多媒體技術涉及的軟件

多媒體技術涉及的軟件較多，下面是一些較常用的軟件：

（1）傳統的課件的展示軟件

幻燈片制作軟件Power point是Office系列軟件中比較簡單的一款幻燈片軟件。Power point功能較強大，能夠輕松的利用文字、圖片、視頻和音頻等素材制作課件并進行播放。

（2）圖形圖像的設計軟件

Photoshop是微課制作時比較常用的一款圖像編輯軟件。該軟件具有圖像編輯、合成、校色、調色及特效制作等主要功能，能更好的融合圖像與創意。

（3）視音頻的處理

比較常用的有Flash、Premiere和AE等軟件，Flash主要是制作動畫效果的，而Premiere和AE是視頻的編輯和特效制作軟件，最近較流行的mg動畫就可以使用AE制作。

（4）錄屏軟件

TechSmith開發的Camtasia Studio能輕松的在任何顏色模式下記錄屏幕動作，是由一款功能強大的屏幕動作錄制工具。另外，它還可對視頻進行剪接、給視頻添加轉場等功能。

2 多媒體技術的優勢

多媒體技術具有交互性、多樣性、集成性、實時性和非線性這些特點。

交互性有兩層含義：一是多媒體信息的操控是通過友好的人機交互界面來完成的；二是多媒體技術提供了多種感觀性的交互手段（聽覺、視覺和觸覺等）。

多樣性是指是多媒體技術使用不同應用軟件處理信息。

集成性表現有兩種：一是把文字、圖像和視頻等素材通過多種形式進行的集成，實現知識表現的存儲的集成；二是與多媒體相關的開發平臺等硬件的集成。

實時性是指用戶根據自己的需求，操作計算機的同時實現對計算機提供的文字、圖片、視頻等多媒體信息的操控。

非線性是指多媒體技術借助超文本鏈的方法，打破了傳統的線性讀寫模式。

3 存在的不足

多媒體技術在微課中的運用還不夠完善。隨著應用軟件的逐漸增多，現代化設備的不斷更新，與之相對應的卻是一些教師的計算機技術較低，不能達到信息化教學的要求。相當一部分老師仍是使用Power point制作幻燈片給學生播放。圖片和文字的呈現方式也較為單一，要么是大量的文字，要么是一閃而過的內容，沒有深刻的挖掘課程內容。相當一部分教師在教學過程中無法解決出現的問題，從而阻礙了多媒體技術在微課中的使用。

另一方面，的確也存在著制作一件優秀的微課要耗費大量的時間、人力和物力，如果單純依靠教師個人能力，使用多媒體技術制作微課是一件較吃力的事情。

還有，就是在課堂教學中過于依賴多媒體技術制作的微課，會削弱師生之間的交流和互動。

4 展望

多媒體具有其獨特的優勢，它豐富了整個教學過程，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，極大地優化了教學內容，在教育領域中被廣泛應用，成為當前教育教學的熱點。

隨著微課在職教領域地位的提高，將產生更多的優秀作品，它們的涌現為職業教育提供更優秀的服務。我們必須加強自身現代化多媒體技術的學習，以適應信息化時代職業教育革命的趨勢。

[1]項國雄，周勤.多媒體課件設計[M].北京:高等教育出版社，2000.7.

[2]夏天維.淺議多媒體教學存在的問題及解決辦法[J].讀與寫雜志，2007(7).

[3]夏麗潔.計算機多媒體技術的應用與發展趨勢[J].科技風，2014(01):77-77.