《Flash動畫設計》課程的教學改革思考

韓素清 呼和浩特職業學院

《Flash動畫設計》課程的教學改革思考

韓素清 呼和浩特職業學院

Flash是一種二維動畫制作軟件，具有強大的功能性，且簡單易學、操作方便，還具有較強的交互性，與目前其他同類軟件相比具有明顯的優勢，已經被廣泛應用于互聯網等多種領域。為此，多數高職院校都應時代需求開設了“Flash動畫設計”一門課程。本文分析了Flash動畫設計教學中存在的缺陷，對其具體改革進行了分析。

Flash動畫設計 教學改革 高職教育

作為目前最流行，擁有最多用戶的一個二維動畫編輯軟件，Flash不僅能制作簡單的動畫效果，還可用于制作動態的網頁設計、廣告等。為了讓學生能對流行網絡動畫設計趨勢有所了解，掌握軟件靈活制作的技巧，奠定學習動畫軟件的學習基礎，許多高職院校都開設了“Flash動畫設計”這門課程。為此，研究Flash動畫設計課程的教學改革具有其必要性。

1 目前課程教學中存在的問題

“Flash動畫設計”這門課程本身具有很強的操作性和實踐性，但在實際教學中其仍采用了許多傳統的教學模式和教學方法，難以滿足本門課程設立的本質目的及實際需求，往往不能達到預期的教學效果。目前“Flash動畫設計”教學中存在的問題主要是課程教材缺乏創新，且過于注重理論講解，教學方法落后。

一門課程的教材不僅是教師展開教學活動的依據，還是學生進行自主學習時的主要知識來源，對課程的教學效果具有十分重要的影響作用。但事實上，目前的Flash教材編排章程、規律十分相似，缺乏創新。此外，與當前教育領域其他教材一樣，大多數的Flash教材過于注重理論講解，而忽略了對實際操作的介紹。雖然教材中在講解每個知識點時會配合相應的案例，但很少將知識點進行整合，進行大型作品的制作教學。為此，即使學生學完了教材，也不能很好的將所學知識靈活的應用到稍微復雜的動畫制作中，不能將所學內容與實際操作聯系起來，更不知道如何綜合應用所學的各個零散的知識點。

Flash教學中許多教師仍采用傳統的三步教學方法，即提出問題、解釋問題、舉例說明。教學整體時間是有限的，提出問題和解釋問題這兩步是課程的基礎，其必然會占據大部分的教學時間，導致舉例說明即使是課程的關鍵部分也不能得到充分的教學時間。為此，當課程結束后，大部分學生都只限于一些基本的理論知識，不能將所學的知識運用到實際中，也難以用Flash軟件解決實際問題。因此，對“Flash動畫設計”教學課程進行改革具有其現實意義。

2 “Flash動畫設計”課程改革

2.1 教材改革

為了讓學生在學習中能掌握對軟件的應用能力，能利用軟件解決實際問題，必須解決教材中過于注重理論講解的缺陷。教師可以進行多方面的比較，選擇既能清楚描述、講解基礎的知識，也涵蓋了豐富的案例的教材。此外，教師還可以通過網絡或其他方式搜集豐富的，具有時效性的或者是經典的Flash作品，以便用于課程講解，使教材內容具有創新性，并具有趣味。

2.2 教學方法改革

作為一門具有很強操作性的課程，“Flash動畫設計”的最終目的是培養學生在二維動畫編輯方面的創新能力和實踐能力，傳統的教學方法顯然不能滿足這一目的。在Flash的教學過程中，教師應結合課程特點及教學知識點等實際情況，適時的配合案例講解，以便加深學生對知識點的理解及掌握。在接受課程教學之前，大部分學生在Flash軟件及課程教學內容方面可以說是一片空白，教師可以先講解幾個經典案例，讓學生更直觀的感受到這門課程的魅力，對課程學習產生興趣。

案例教學法是一種十分有效的“Flash動畫設計”教學方法，它包括案例演示、案例分析、案例講解、案例設計這四個階段。教師通過為學生演示案例展示本門課程的魅力，激發學生學習興趣；而在案例分析階段，教師可以將更多的時間留給學生，鼓勵學生進行討論，并對其進行適時的引導，以便學生能清楚的認識到設計思路，并對案例的技術要點進行分析；案例講解則以教師講解為主，旨在通過對案例的講解傳授給學生需要掌握的知識點；案例設計階段學生應進行自我研究，根據所學知識、技能進行設計。

2.3 教學模式改革

當前Flash教學采用的模式普遍是多媒體教學，教學中包含了演示制作的內容，但仍會出現學生課堂聽懂、下課忘光的現象。這種教學模式花費的時間多，教學效果卻并不是很好。為此，在條件允許的情況下，可以采取學生一人一機的教學模式，讓學生跟著教師進行操作，即學即用，提高教學效果。

3 小結

對“Flash動畫設計”這門課程進行改革必須建立在對課程特點的清楚認識之上，使改革的方向科學合理，更具有針對性。“Flash動畫設計”課程教學改革應著重在將理論與實際聯系起來這一點，在教材、教學方式、教學模式等方面進行改革，多方面、全方位的優化課程教學，讓學生能真正掌握知識點及其應用。

[1]趙琳.創作工作室的Flash動畫設計課程改革與探討[J].大眾文藝,2016,(14):216.

[2]李媛棣.《Flash動畫設計》課程教學內容改革探索[J].藝術科技,2016,29(10):344-345.

[3]張靈芝.探析《Flash動畫設計與制作》課程改革[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,(47):368.

韓素清，1974年6月10日，女，漢族，呼和浩特市托克托縣人，呼和浩特職業學院，講師，碩士，3D及二維動畫的應用方向。