計算機網絡技術專業課程體系與課程標準建設

梁晶 哈爾濱鐵道職業技術學院

計算機網絡技術專業課程體系與課程標準建設

梁晶 哈爾濱鐵道職業技術學院

計算機網絡技術的快速發展，已經深入到人們生活的各個方面，人們生活已經越來越離不開網絡了。計算機網絡的發展和需求，促使市場需要越來越多的網絡技術型人才。各高職院校也在不斷地完善計算機專業課程的建設，加強對計算機網絡技術人才的培養，致力于培養適合社會需要的綜合性人才。

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1 指導思想和建設思路

計算機網絡專業課程體系與課程標準建設，要以“學—做—工循環遞進”的人才培養模式為具體實施內容，理論系統與實踐系統的教學在載體上的深度融合；學校與社會教育資源的優化組合；就業與發展的知識能力素質培養有機綜合；學歷教育與職業資格培訓相互結合的“四結合”為課程設計、教學設計與實施的中心。以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為核心，以素質為本位，走產學結合發展道路，以企業對本專業人才的需求為依據，構建適應高等職業教育特點的人才培養方案，創建“一體兩翼、雙軌并行、四段遞進”的人才培養模式：以專業能力培養為主體，以社會能力、方法能力培養為兩翼，校企共同設計、實施與評價，在學院與各企業建設平臺下，實現專業部與企業之“雙軌并行”，遵循能力遞進的人才培養規律，實施“職業基本能力、職業核心能力、職業拓展能力、頂崗工作能力”遞進的四階段人才培養。

2 專業人才培養目標與規格定位

以培養適應計算機網絡專業化人才為宗旨，按照“需求導向、多元合作、系統設計、持續運營”的建設思路，以滿足教師、學生、企業及社會學習者四類對象不同層次的學習需求為導向，以實現教學資源可持續發展、動態運營為目標，聯合行業、企業等優勢群體，依托硬件、技術、資源三大支撐，整合專業、課程、實訓、企業、培訓、測試、素材、職業信息等八類資源，構建學習、測試、實訓、培訓、交流、就業、遠程教育、信息共享等八大平臺，培養適應計算機網絡生產一線的技術應用和管理等職業崗位群要求的技術技能人才。

根據計算機網絡行業網絡建設管理等工作崗位、工作任務及人員素質要求，應達到以下目標：

2.1 知識目標

掌握計算機網絡技術的基本理論和專業知識；掌握計算機網絡技術與組織管理、網絡編程、計算機組裝、網絡施工、路由器與交換機的安裝與調試的有關崗位知識；具有擴展專業知識和拓寬業務范圍的基本條件。

2.2 能力目標

能熟練運用，調試網絡設備組建企業網絡；能熟練安裝并管理windows和linux兩大平臺上的各種應用服務；能夠獨立完成企業網絡的日常運行維護；能夠快速排除企業網絡環境中的一般性故障；能夠規范地完成日常各種專業文檔的編寫；具備企業員工的必備的基本素質。

3 人才培養模式

校內兩年的專業教學主要采用工學結合、案例教學、任務驅動、模擬實訓等教學模式，校外一年的綜合實踐采用頂崗實習教學模式。通過項目導向、任務驅動等教學模式，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性。課程內容側重于問題解決和故障排查，更加符合實際工作模型突出實用，通過理論課學習原理；實驗課驗證、消化理論；選擇其中相對有趣的內容作為討論課，訓練學生的學習能力和表達能力；定期組織習題課，通過解決問題來復習知識；每門課程結束時都會提供綜合項目訓練學生分析問題、解決問題的能力；并且定期組織實踐活動鞏固學習效果和訓練職業素質。

4 課程改革與專業建設基本思路

計算機網絡技術專業建設基本思路可概括為“面向就業，源于崗位；強化實踐，注重實施”。具體有以下幾個方面。

4.1 更好地符合企業的需求

密切與企業合作，吸收具有豐富工程經驗和全面知識結構的企業專家、工程技術人員成立專業建設指導委員會，從企業需求出發，根據崗位技能要求確定適合高職高專培養的崗位，在對崗位技能進行詳細分析基礎上，以技能培養和實踐為中心，充分考慮具體行業發展、師資、生源狀況，設置可確保實施的專業課程包和進階式課程模塊。

4.2 職業素質培養與專業技能培養并重

充分考慮學生個體之間的差異，將傳統的“知識學習”的教學觀念轉換為新型的“能力培養”的教學理念。以任務驅動的教學模式為主線，將真實應用中典型案例分解成幾個由簡到難、循序漸進的課程模塊，通過選擇課程模塊的學習，進一步加強學生的能力培養、訓練力度，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力。通過模擬實訓、IT企業實習、社會實踐等環節，在進行知識技能培養的同時，加強網絡技術的基本素質和工作責任心、質量意識、安全意識、工程實現等素質的教育，使學生畢業時成為一個合格的網絡技術專業從業人員。

4.3 建成一支強有力的專業團隊

師資隊伍建設：加大師資培養力度，引進優秀人才，建成一支師德高尚、業務精湛、素質優良、結構合理的專業團隊。師資隊伍的教育教學水平、科研能力和職業素質達到本專業國內職業教育一流水平，發揮示范作用。強化教師專業技能，培養“雙師型”師資隊伍。聘請經驗豐富的工程師、執業資格工程師等走進課堂，加快碩士學位教師的培養，促進師資隊伍結構的優化。

總之，網絡的發展是不斷變化和改進的，計算機網絡課程體系和課程標準的建設也要不斷完善的，這樣才能培養出更多適合社會市場需求的人才。

課題名稱：計算機網絡技術專業課程體系與課程標準建設，課題編號：2016GHB02054。