網絡操作系統課程教學模式的研究與實踐

殷晏君 連云港工貿高等職業技術學校

網絡操作系統課程教學模式的研究與實踐

殷晏君 連云港工貿高等職業技術學校

網絡操作系統課程作為計算機網絡專業的核心課程，其教學模式一般采取任務驅動的模式。在教學過程中必須體現理實一體化、體現工學結合的現代教學特點。所以筆者們老師必須走出校園，走進企業，充分吸收企業的前沿技術，讓企業與學校實現課程共建。

工學結合 技能大賽 網絡操作系統

自2007年以來，江蘇省在周濟部長提出的“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的理念引導下，職業學校的決策者們已經意識到技能競賽和校企合作才是提升教學質量、檢驗教學水平的磨刀石。這已經成為時下職業教育改革的一面旗幟，所以筆者們專業教師應該走出課堂，充分利用企業資源建立實訓基地，建議一個由企業和學校共同參與、以學校為主導的專兼結合的教學團隊。這也將形成一種全新的人才培養模式——素質培養“進階式”、技能學習“模塊化”、“強化學生的實踐能力利用仿真平臺實現工學結合的人才培養方案。所以，在網絡操作系統課程的教學過程中，筆者將充分利用比如技能大賽或校企合作等機會，讓學生到企業一線崗位中進行相應的實踐操作，讓學生從更專業的角度去學習網絡操作系統的建立與維護過程，更深刻的去理解如何去做一個網絡管理員。借此機會，筆者覺得職業學校的教育教學改革也能更上一個臺階，更好的為祖國現代化建設提供更專業的人才。

目前，技能大賽網絡操作系統課程資源相對較少，結構單一版，版本落后。除了把教材作為唯一的課程資源外，沒有其他配套的課程資源，不能一點蓋面。而市面上大部分的教材作為其功能也相應滯后，不能滿足現代化教學的需要。所以，急需要對現有資源進行整合，使其能夠滿足學生的實際需要。

筆者認為對本課程的研究不僅僅是更新了教學內容，最重要的事改革了教學模式，這將改變本校學生專業知識落后、競爭力差等缺點，使學生有能力、有信心與他人在一個平臺上公平競爭，使學生避免了學習中的盲目性，這將大大激發學生的學習熱情，使之能夠從容的應對一個網絡管理員甚至網絡技師的職責考驗。

筆者認為對本課程的研究符合現代教學的精髓，它使企業、學生、老師完美的結合起來，學生的學習興趣、學習目的性都大大增強，在教學過程中筆者還將根據學生的特點對學生進行分類評價，學生本身的水平不一樣，所能完成的教學任務也不盡相同，讓不同水平的學生都有自己的學習目標，培養每一位學生主動學習專業知識，額精神和獨立解決問題的能力，這才是專業教師的努力方向。

筆者認為對本課程的研究對職業學校的教學改革是有幫助的，它不是一個面子工程或僅僅是編寫一本教材而已，而是通過，《網絡操作系統》這一門計算機網絡專業核心課程的教學模式改革的嘗試，為其他專業課程教學模式的改革提供一個可操作性的案例。

筆者認為對本課程的研究，將歸納出已技能大賽和校企合作為導向的提高教學實踐能力的某種教學模式、方法和措施，這其中應該包括教材、案例習題庫、評價體系等等。本課題的研究成果對傳統職教理念的轉變會產生一定的沖擊，并對計算機網絡相關課程起到一個示范作用。

今年暑假筆者參加了技能大賽企業網搭建項目專項培訓，學校也從南京神碼網絡公司引進專門仿真設備，所以教師要及時走出課堂，同時將企業專家請回課堂，讓企業更多機會參與到學校人才培養和教學改革制定過程中來，進而轉變學校的辦學模式。

筆者認為對本課程的研究，主要要解決的問題是：激發學生自主學習的能力，開闊其眼界、提升學習效率、針對每個學生都應有符合其自身特點的教學方法和評價體系，這樣，班級里將不會有“差生”的存在。企業、學校、教師、學生將會共同參與教學的各個環節中來從而使“工程—學習—教學”有機的統一起來，既讓水平不統一的學生根據自己的實際情況學習，得到學習成績感，又予以激勵和引導。培養學生可持續發展的潛質。從而培養出符合社會需要，能適應社會發展的技能型人才。

[1]《Windows Server 2003的管理》作者：微軟公司，高等教育出版社

[2]《網絡操作系統：Windows Server 2003篇》人民郵電出版社

[3]《網絡操作系統-Windows Server 2003系統與應用》主編：馮勝安，電子工業出版社

[4]《Windows Server 2003簡明教程》（美）哈尼卡特、姚軍，清華大學出版社