報班前，先搞懂孩子真正的興趣

黃琳晶

作為一位“媽媽老師”，在工作與生活中，經(jīng)常聽到和看到寶媽們關(guān)于報興趣班的不同聲音，我將自己所觀察和了解到的進(jìn)行了歸類，大致可以分為以下五派：

以上這些話，有些出自我的學(xué)生家長之口，有些來自我周圍的朋友之言，當(dāng)然也有我自己的心聲。給孩子報興趣班一直是家長關(guān)心的話題，說法也有很多，但常常是聽完各種說法后依舊毫無頭緒。不過，一般我們認(rèn)為理智而成熟的選擇是以孩子的興趣為首要的前提，從孩子成長與發(fā)展的角度出發(fā)，咨詢多方意見進(jìn)行比較，陪孩子上體驗課，最終經(jīng)多方考慮后選擇一個性價比更合適的興趣班。

然而，當(dāng)我們一群志同道合的“媽媽老師”一起共讀了心理學(xué)家埃里?！じヂ迥返摹短颖茏杂伞分螅野l(fā)現(xiàn)：實際上，關(guān)于給孩子報興趣班，最重要的是分辨何為孩子真正的“興趣”？

搞明白孩子真正的興趣愛好

我們總說孩子感興趣，那么我們又是如何確定孩子感興趣的呢？

●偽興趣——外部驅(qū)使，刺激著學(xué)。

同事家的孩子可可4歲，特別喜歡折紙，媽媽發(fā)現(xiàn)后，便張羅著給孩子報了手工興趣班，孩子一開始非常愿意去，特別是每次下課的時候，總是會炫耀自己完成的作品，媽媽則會對著作品大大贊揚一番，可是后來新鮮勁兒過了，孩子開始不想去了，媽媽說：“你不去，你的好朋友會失望的，她在等你哦！”基于這個原因，她在放棄的時候就會有些搖擺。偶爾得到老師的表揚，她下一次上興趣班就更來勁兒，反之則興趣缺失。

可可媽分析，可可對折紙也不見得就是興趣，4歲的娃還處于好奇心泛濫的階段，興趣不過是一開始的好奇罷了，一張紙經(jīng)過折疊就可以變出各種東西，太神奇了，所以她才被吸引。她的興趣不是折紙本身，而在于那個神奇的變化，所以當(dāng)在興趣班學(xué)習(xí)各種手工技能后，曾經(jīng)以為的“神奇”變成了枯燥的“技能”，便失去了那份熱情，甚至想放棄。

媽媽感覺到了孩子不再感興趣，便開始想辦法刺激她的興趣，因為母女間的了解，她知道孩子對朋友的渴求，所以就開始用朋友之情來誘惑孩子，孩子就為了朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)手工，之后再加上老師的表揚，刺激了她的求勝心，孩子就為了得到表揚的那種美好感覺繼續(xù)學(xué)習(xí)手工。當(dāng)孩子堅持下來之后，家長們就會刻意忽視“興趣”的真?zhèn)?，并為自己找一個合理的理由——這個是孩子自己感興趣的，雖然中途會想到放棄，但是我們做家長的應(yīng)該去鼓勵孩子堅持下來，不能讓她養(yǎng)成做事兒“三分鐘熱度”的習(xí)慣。

“堅持”作為一種美德廣泛傳播著，一貫以來我們的社會文化都會告訴我們“堅持就是勝利”，但是對于個人興趣來說，用了堅持，也就是失去了原本的氣息，不再是享受其中的樂趣，而是咬著牙齒堅決保持住。這讓我想到白巖松在《白說》里的觀點，他說——“堅持就是勝利”這句話有點絕對了。相當(dāng)多的時候，“堅持就是失敗”。

當(dāng)我們拋棄探究事物或者活動本身，而用其他的東西來刺激學(xué)習(xí)時，興趣已蕩然無存。所謂的興趣，也不過是“家長覺得”！孩子固然從中會受益，但絕不是出自內(nèi)心的需要，而是為了迎合家長的需要而已。孩子即便是一開始感興趣的，在倉促上了所謂的興趣班之后，很有可能會扼殺孩子自由探究的欲望，進(jìn)而失去了真正的創(chuàng)造力，沒有了創(chuàng)造，何來興趣？我們都清楚，作為個人興趣，這個完全取決于個人的需要，別人無法左右，為了堅持而堅持的興趣，不過是成人為了找一個合適的理由自欺欺人的一種“偽興趣”罷了。

所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子對某件事物或者某個活動表現(xiàn)出積極狀態(tài)，無比熱情地投入時，還不能夠確定這是真正的興趣，因此也不建議倉促報班，因為這種行為背后的目的太多了。

比如一個孩子很愛上游泳班，媽媽以為是孩子的興趣，其實不過是他不想被家人管而選擇的一個庇護(hù)所;再比如一個孩子的父親對圍棋很感興趣，帶著孩子玩，并慫恿孩子上興趣班，孩子為了體現(xiàn)自己的力量感，進(jìn)了興趣班，目的不是研究圍棋，而是為了贏爸爸;再比如孩子學(xué)架子鼓是因為有免費體驗課，他對架子鼓這個新事物的單純的好奇而已，但對音樂并沒有熱情，過了那個新鮮勁兒，孩子就會覺得枯燥無味。

那么，如何確定是否是孩子真正的興趣呢？

●真興趣——內(nèi)在動力，思考著玩。

※自由的

我家兒子很小的時候，對音樂就非常敏感，一聽到音樂就會手舞足蹈，聽上一兩遍就會主動跟唱，我的職業(yè)敏感告訴我，這個孩子樂感很好，我可以在這個方面引導(dǎo)他。在心理學(xué)上，興趣可以分為直接興趣和間接興趣。我家孩子一開始的興趣只是直接興趣，他在這個過程中，體驗到了愉快的情緒，但是僅限于此，他高音會破音，長句會不懂得換氣，所以當(dāng)時的我認(rèn)為他需要專業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，將他的直接興趣培養(yǎng)成間接興趣，才能夠越唱越好。可是當(dāng)我征求他的意見時，他不同意，他不想要去上唱歌班，問他理由，他說他要自己學(xué)自己喜歡的歌兒。

作為媽媽，我希望他去上興趣班，因為專業(yè)的老師能夠讓他少走彎路，更快走向成功;而作為教師，我會選擇尊重孩子的意見，因為我知道，一旦興趣被模式化了，就會失去原本對孩子吸引的魅力，成為一種技能技巧的枯燥練習(xí)。相信所有的“媽媽老師”都會在這兩種身份中糾結(jié)，甚至?xí)X得自己很分裂，但是，也正因為如此，我們會懂得壓制自己的內(nèi)心需要，相對滿足孩子的內(nèi)心需要，所以唱歌班，我們最終沒有去。

※持久的

我兒子現(xiàn)在10歲了，對唱歌的熱情有增無減，他現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的“唱吧”，他會利用閑暇時間，自己錄制歌曲，亦會邀請我合唱，并且主動和我探討在歌唱中遇到的問題，唱不上去他會自動切換假音，雖然不是那么圓潤，但那是他自己在唱歌的過程中探索出來的方法，他會將古詩進(jìn)行rap說唱，亦會為了更符合他自己的內(nèi)心，將成人歌詞進(jìn)行改編。一次開車接他回家，我不禁跟著音樂高歌：“一個女人的內(nèi)心有誰能看得清？”結(jié)果到家之后，就聽到他在唱：“一個小孩兒的內(nèi)心有誰能看得清？”這就是興趣，真正的感興趣。

一個孩子能否在探究過程中體會到成就感、有所突破很關(guān)鍵，因為當(dāng)孩子在感受到突破的那個瞬間，真正的興趣才開始萌芽，興趣的萌發(fā)會激發(fā)孩子再一次探究欲望，在接下來的探究過程中勢必會有所困惑或者突破，正如《童話心理學(xué)》一書中說描述的“瞬間即神靈”的感覺，那個瞬間來臨之時，新的興趣又被激發(fā)，也許會在某個階段停滯下來或者失敗了，但是孩子會主動思考如何向前發(fā)展，而在思考過后，一定又會有新的發(fā)現(xiàn)，這種“哪怕是失敗也不會放棄的精神”正是真興趣的關(guān)鍵，這是精神，是一種追求夢想的享受，絕不是痛苦的堅持，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，興趣只會越來越濃。

再說回我兒子對唱歌，他唱歌其實就是在玩，他會在玩的過程中進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并進(jìn)一步去探索嘗試新的玩法，他不會“三分鐘熱度”，也不會像我擔(dān)心的那樣，因為技能跟不上而不能持續(xù)下去，因為他的技能就是在玩中誕生的。正如我們常說的“理論來源于實踐”，關(guān)于興趣，更應(yīng)該如此，唯有自己主動在實踐中建構(gòu)的才能夠持久。別人教授的不過是別人的實踐總結(jié)，他會更強調(diào)共性，而弱化個性，這也是我們家長常常困惑“為何孩子上了興趣班之后反而漸漸失去了興趣”的最根本的原因。

所以，家長朋友們，在你問“你家孩子報興趣班了嗎？”之前，請先搞清楚，自家孩子的興趣到底是真興趣還是偽興趣吧！endprint