芻議高中物理力學的實驗改進實踐

王子玉

摘要：本文對高中物理力學的實驗改進實踐進行了分析，闡述了目前高中物理力學實驗中存在的問題，并提出了相應的改善措施，并有相應的案例結合全國卷的特點對彈簧彈力進行了探究，最后總結了高中物理力學實驗改進的要點，旨在實現高中物理力學實驗教學的有效性。

關鍵詞：高中物理；力學實驗；實驗改進

一、 高中物理力學實驗中存在的問題

（一） 教學模式僵化

受到應試教育的影響，高中物理教學對物理實驗的忽視情況十分嚴重，再加上在高考中高中物理力學所占的分值不是很重，所以很多教師都不會帶領學生做物理力學實驗。對于高中物理實驗的講解，都只是按照課本對實驗原理、實驗步驟等實驗內容進行講解，學生不能通過實際的實驗操作去理解實驗內容，在聽老師講解之后，對實驗內容進行機械化的背誦。為了掌握學生對高中物理實驗的了解情況，教師會設計一些與實驗相關的試卷讓學生作答，以此掌握學生對實驗的掌握情況，這就形成了“聽實驗——背實驗——紙上做實驗”的僵化教學模式。

（二） 經費不足，實驗器材不完善

在高中物理的學習中，大家的關注點聚焦在試卷上，對實驗的關注非常低，這在一定程度上導致了有關教育部門對物理實驗室和物理實驗器材的資金投入非常少。學校缺乏相應的實驗器材，老師和學生自然不能順利的進行物理力學實驗。

二、 高中物理力學的實驗改進措施

（一） 引入新的教學模式

在高中物理力學實驗教學之中，要打破傳統僵化的教學模式，引入新的教學模式，適應新課標的要求。新教學模式的探索需要從不斷的實踐中總結經驗，逐漸摸索出一套適合高中物理力學實驗的教學模式，一套成熟的教學模式，要將高中物理力學實驗的流程都收納其中，同時還要讓學生充分掌握高中物理實驗的具體教學內容，目前已經逐漸形成了一套新的高中物理力學實驗教學模式，如下圖所示：

（二） 增加高中物理實驗的資金投入

有關教育部門應該適當的增加高中物理實驗的資金投入，幫助學校建立起完好的物理實驗室，和準備好完善的實驗器材，為教師和學生的物理力學實驗提供良好的條件。

三、 案例——結合全國卷要求對彈簧彈力進行探究

在2016年高考全國卷物理卷中有一道18分的力學實驗大題，但是根據相關的統計數據知：這道物理力學大題的平均得分是2.45分，這是一個非常低的分數。由試卷題目可知（如圖2所示），這道物理力學題主要考查的是物體不同過程作用下，彈力做功、重力做功和動能之間的變化關系。由具體的問題和例圖（如圖3所示）可知本題并不難，但是由于題目中物體受力非常多，而且大多數考生不會處理彈簧部分，這就導致了這道物理力學題的得分情況很低。針對這道高考題結合高中物理的實際力學實驗內容，對高中物理彈簧彈力進行了探究，設計了新的彈簧彈力物理實驗。

（一） 明確實驗教學目標

在開展高中物理實驗教學活動時，教師首先要對教學目標進行明確，在此基礎上再對實驗步驟進行設計。彈簧彈力實驗的教學目標主要是：通過對彈簧彈力的探究，理解形變量與彈簧彈力的關系，對不同規格的彈簧彈力進行實驗，讓學生充分地掌握高中物理彈簧力學的知識，更好地應對高考。同時，通過實驗激發學生對高中物理知識的學習興趣，在具體的實驗中培養學生的動手能力和自主思考能力。

（二） 準備實驗器材

在高中物理力學實驗中都需要用到相關的器材，所以在進行彈簧彈力實驗研究時，要先準備好相關的實驗器材。在彈簧彈力實驗中需要用到的實驗器材有：

1. 準備兩個不同規格的彈簧和一盒鉤碼；

2. 準備一個鐵架臺和一個專用的毫米刻度尺；

3. 準備兩根橡皮筋和一些線；

4. 準備兩張坐標軸紙。

（三） 具體的實驗教學步驟

1. 情境提問，教師可以使用準備好的橡皮筋對學生進行提問，如：“現在老師拿起一根橡皮筋，兩只手同時用力將橡皮筋拉長，然后再放開一只手會發生什么情況？”這樣可以引發學生對彈簧彈力與形變關系的思考，還能夠很生動地引入實驗，激發學生的學習興趣。

2. 介紹實驗器材和實驗原理，通過情境提問引入實驗之后，教師就要對實驗的器材進行一一講解，告訴同學們鉤碼的作用就是作為重力影響彈簧的形變，而毫米刻度尺就是用來測量彈簧的形變量，通過以上講解幫助學生理解每一個器材的作用。同時對實驗的原理進行講解，讓同學們對實驗進行充分的理解。

3. 通過實驗確定彈簧彈力與形變的關系，引導學生使用準備好的實驗器材進行實驗，引導學生測量彈簧的彈力，和彈簧的形變。首先將彈簧拿出，然后將在彈簧上不斷地增加鉤碼的數量，再用毫米刻度尺測量彈簧的形變，并要求學生做好數據記錄。

4. 得出結論，最后，大家可以根據在實驗中記錄的數據得出彈簧力與形變量之間的關系，即：彈簧彈力越大形變量也越大。

四、 結論

綜上所述，對高中物理力學實驗進行改進是十分重要且必要的，因為目前的高中物理實驗中還存在許多問題，所以在具體的改進中要從這些問題入手根據實際的教學內容和高考全國卷的特點對高中物理實驗進行改進，提高高中物理實驗的教學質量。

參考文獻：

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