夯實基礎深入淺出

王聞偉

摘要：眾所周知，藝體特長生越來越受考生及家長青睞。所以近年來，越來越多的家長選擇學習藝體特長來參加高考。特長生由于參加專業課考試花費大量時間，所以普遍文化課基礎薄弱，尤其是英語小分的要求成為很多特長生憂慮大患。如何在特長生專業課過關的情況下幫助他們提高英語成績是我們要研究的問題。

關鍵詞：夯實基礎；特長生高考英語；深入淺出

隨著國家教育的深入發展，社會需要多樣化的人才，人才類型也越來越廣泛。多元化的需求促進多元化的選擇。因此，越來越多的家長注重培養孩子全面發展，學習各種能力，為未來發展奠定牢固基石，期望在未來生活工作中擁有優勢選擇權。

正如大家所知道的，特長生既要求文化課知識，又要有專業課成績，二者缺一不可。所以學藝體特長的學生在專業課考試結束后面臨更大的文化課壓力。甚至很多學生面對英語小分的要求時，產生恐懼怯畏心理。為了不讓考生在專業課成績良好，文化課缺失的情況下和自己心目中的理想大學失之交臂，就一定要在短時間內幫助這些孩子提高英語成績，得到理想的英語分數。

多年的一線教學經歷和高三循環，我越來越多地接觸參加高考的藝體生孩子。在藝體專業課考試結束后，這部分學生全力以赴應對高考文化課。面對薄弱的基礎，如何托舉這部分孩子在高考中取得英語好成績，成為我們日益關注的問題。曾經因為迫切想要即時效果，給特長生加大量的講解和練習，速成式的教學模式，填鴨式講解，題海戰術。學生求知心切，可謂是竭盡所能。但是練習到筋疲力盡成績提高卻微乎其微。問題出在哪里？這是欲速則不達。反思自己，縱觀多年的教學效果，怨天尤人解決不了任何問題。于是我開始思索，一個孩子最初學習語言是從聽開始，然后逐漸熟悉各種名稱對應上各個實物之后才開始自己使用。由字開始到詞再到句子。藝體考生由于投入到文化課的精力時間有限，所以各個高考科目很多時候只停留在初中水平，或者比這種情況稍好些有限。如果以高考強度大規模不分難易程度填鴨式教學，學生從適應能力上一定適應不了，知識也消化不了。認識到這一點，在教學中我開始把知識分塊，高考英語基本內容包括單詞，詞法，句法，語法。語法對于藝體特長生來說相對抽象難懂，句法詞法可以整理識記背誦，單詞是必須依靠自己識記積累的。明確了這些，藝體特長的高考考生學習英語就有了方向。

毋庸置疑，詞匯在英語學習中是不容小覷的。中文成績普遍不用太過擔憂，究其原因，主要是因為她是母語，幾乎所有學生都能做到看懂明白。英語則不一樣，一旦有生詞出現，那就成為巨大障礙，遇到的問題就無法忽視和解決。所以記憶英語單詞是重中之重。務必讓藝體考生認識到詞匯的重要性，從而抓住學習中的關鍵，努力得分。于是單詞條成了藝考生的必備利器。反復識記背誦練習，自我考查和被考查，不斷強化，詞法和句法的反復練習，所有這些方式都有助于短期內英語成績的迅速提高。單詞練習以考試說明中的部分單詞為例：

ability n.能力；才能

able a.能夠；有能力的

aboard adv.登（車，船，機）

about ad. 大約；prep.關于

above prep.在……上面a. 上面的ad. 在……之上

abroad adv.到（在）國外

……以這種形式，英漢對比反復實踐。

詞法句法類似的歸納如下：

1. enjoy doing/enjoy oneself /have fun /have a good time感到快樂、過得愉快

2. be similar to相似，be the same as一樣

3. attitude to對……的態度

4. impress sth. on sb.=impress sb. with sth.對……留下深刻印象

5. so do I也一樣

……類似這種知識點，詞法句法的學習和掌握，對高考藝體特長生是大有助益的，而且容易理解便于識記。按高考難易比例劃分，百分之七十的基礎知識分數已經足夠藝體特長生的高考要求。

2011年畢業的學生孫波（化名），專業課考察結束回來，急于提高文化課分數。尤其是外語還有小分要求。他這樣和我說，“老師，咱別講高深語法了，我對語法一竅不通，老師您看我背好單詞，了解簡單語法抓基礎得分行嗎？”他的想法和我不謀而合，于是我們從基礎入手，用短短三個月時間，夯實基礎，回避難題，反復練基礎，基礎反復練。高考成績出來，他高興地告訴我，“我得了93分！”

從教18年，一次次高三循環，一屆屆優秀學子，每當看到他們成功的喜悅，心中的那份驕傲和自豪都無法用語言精確表達。不斷的實踐摸索，使我深刻認識到特長生的高考英語教學一定要注重基礎，覆蓋面要全面廣泛，遠離偏難怪題，學生一樣會在自己所選的藝體特長領域中勝出。

東方欲曉，莫道君行早。我愿在教學的田地上開創一片綠意。

參考文獻：

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[2]范文娟.高中體育特長班英語教學策略研究.《讀寫算：教育教學研究》，2015.

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