“片段寫真”演繹習作訓練的“微景觀”

周權來

摘要：在作文教學過程中，經常發現不少學生一寫作文，就顯得很無奈、害怕。如何消除學生習作心理障礙，培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力呢？近來，我一直嘗試著去解決這個問題。在習作教學實踐摸索中，吳立崗教授的素描作文，李白堅教授的游戲作文，管建剛老師的作文教學理論，給了我極大啟發。借鑒行家的做法，結合自己的經驗積累，我嘗試著把寫真融入到作文訓練之中。

關鍵詞：觀察自然；關注生活；刻畫細節；敞開心扉

寫真，百度百科解釋為：“在漢語中的本義是畫人物的肖像。”在本文，則運用它的基本解釋和引證解釋，即如實描繪事物。引申為對事物的真實反映，猶寫照?！墩Z文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際……引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

結合課標要求，我把片段寫真訓練引入作文教學中。利用片段寫真訓練，實施有效、系統的片段訓練，減少學生的習作時間，減輕學生的寫作負擔，激發學生的習作興趣，逐步消除學生的習作恐懼心理，演繹習作訓練的“微景觀”。

一、 觀察自然寫真景

春夏秋冬，風霜雨雪，有其獨特的風姿。日月星辰，山川河流，有其獨具的魅力。數不勝數的花草樹木，美化著人們的生活。自然景色到處都有，可是許多學生不善于發現景色。開展作文片段寫真訓練，就是通過多種途徑指導學生做有心人，教會學生仔細觀察，寫出大自然真景。

王尚文先生說：“語文教學的焦點應該是話語形式，即怎么說，而非說什么。因為內容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在?！彼?，訓練學生寫片段，必須要指導學生了解課文范例是怎么寫的，是怎樣遣詞造句、謀篇布局的，然后再將學生帶到生活中去觀察身邊的花花草草、秀麗山川等，即在觀察中寫自然，也只有這樣，學生才能真正提高自己片段寫真的能力。比如在學習完《少年王冕》中一段寫景的句子后，教師就可以帶學生游覽森林公園，讓學生按照本段的思路順序寫一段話。一個學生寫道：

湛藍的天空飄著潔白的云朵，幾只小鳥在空中飛翔。它們時而低飛，時而高飛，好像是小鳥跟著鳥媽媽學飛行。在藍天白云的映襯下，顯得越發的好看。青青的草地上，開滿了五顏六色的鮮花。蝴蝶、蜜蜂都紛紛飛了出來，在花叢中翩翩起舞。好看極了。

你看，學生掌握了觀察順序，寫出了大自然的美麗，非常真實。當然，我們描寫景物片段，還可以有其他觀察順序。如以時間先后順序寫，以方位順序寫。按方位順序寫，又可采用定點觀察法、定景換點法、移步換景法寫。為了使景物更加美麗，還可以適當地運用修辭，使語言表達準確生動，形象具體。

二、 關注生活繪真物

生活中，可愛的動物、植物以及我們當地的風物習俗，都是我們描寫的對象。仔細觀察，以及觀察方法訓練，這是片段訓練乃至整個作文教學的前提和基礎。為了寫好生活中的各種事物，我要求學生按順序細致觀察，抓住特點、突出重點進行觀察。

課文《石榴》中有這樣一個片段：

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

葉圣陶先生說過：“課文無非是個例子。”這個例子很重要，因為我們可以從例子中學到寫作的方法?！妒瘛愤@個片段寫作思路清晰，按照時間順序，從春天寫到夏天，從樹枝寫到葉、花、果。同時運用比喻，使片段生動形象。

我以這個片段為例，要求學生描寫一種植物片段。學生寫道：

我家有一棵桃樹。二月間，彎曲的樹枝上抽出了嫩芽，仿佛一個個剛出生的孩子。三月，桃花綴滿枝頭，芳香撲鼻，引來了許多蜜蜂和蝴蝶。終于，花兒還是謝了，桃枝上的葉長得茂盛起來。到了四月，桃枝上長出了一個個小桃子。青青的，毛茸茸的。再過一段時間，樹上的桃子更大了，像小朋友的笑臉。我摘下一個，咬了一口，甜絲絲的，真好吃呀！

你看，學生這段文章，按照時間的順序，一路寫下來！寫的多好！狀物的片段，有時要抓住物體的特點，寫出物體的形狀、大小、色彩等，給人一種具體、真切、生動的印象。順序上還可以按觀察順序寫，按照物品結構順序寫?？傊?，不論哪種方法，只要寫出事物的真實性即可。

三、 刻畫細節記真趣

要將學生對習作的恐懼變成學習的興趣，將兒童喜聞樂見的趣言、趣事引入課堂，是一個重要方式。因此，我積極營造輕松的氛圍，讓學生心情放松，回憶一些有趣的言行。這一環節主要是為了創設情境，激活學生塵封的記記，激起學生噴發情感的愿望和激情。這樣，學生的體驗就顯得格外真切和獨特，忘記自己是在寫作，不會意識到習作的負擔。

例如一個學生寫她的趣事片段：

我盯著冰箱頂上的西瓜，舔了舔干澀的嘴唇，咽了咽口水，又向媽媽要了一回，可媽媽不同意。我靈機一動，想出了一個餿主意。我悄悄的把椅子移近桌子，小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地滾了起來。我跳下椅子，大聲叫了起來：“媽媽！媽媽！西瓜要掉下來了！”沒等媽媽走出廚房，西瓜就摔到了地上，開了花。媽媽直咂嘴，惋惜地撿起西瓜，叫我趕快吃幾塊。我高興的要命，舒舒服服地享受起西瓜來。我邊吃邊想：媽媽，你上當了。

有趣嗎？其實學生在表演趣言、趣事時，最遲鈍的孩子眼里也會放射出光芒。所以，習作教學只有撥動孩子的心弦，細致地刻畫出學生真實的趣言、趣事，學生才會在課堂留下天真無邪的笑，感受到習作帶來的樂趣。

四、 敞開心扉抒真情

《語文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話……”所以，寫文章應該是內心的自然流露，是心靈泉水的自然流淌。學生是有血有肉、有情有義的生命個體，他們可以傾訴自己對美好事物的向往，也可以傾訴自己對未來世界的幻想。

在片段寫真訓練中，我同時采用頒發獎券、累積晉級的方法，讓學生保持積極的寫作狀態。每一次片段訓練，我都對優秀片段頒發佳作紀念卡。佳作紀念卡可累積晉級，依次可晉升為童生小作家、秀才小作家、舉人小作家、進士小作家、狀元小作家。經過幾年的訓練，學生片段寫真訓練熱情非常高，作文水平有了顯著的提高。今后，我將繼續利用“片段寫真”訓練方法，寫出真景、描繪真物、刻畫真趣、抒發真情，去演繹習作訓練更加精彩的“微景觀”。endprint