未成年人校園暴力的法理學分析

何培英

[摘要]未成年人校園暴力案件層出不窮，很多案件其實就是因為瑣事，但這些未成年人卻選擇用暴力手段解決同學之間的糾紛。校園暴力問題是一個既棘手又沉重的問題。這不僅是一個社會問題也是一個法律問題，必須得到高效的控制和遏制。

[關鍵詞]校園暴力 預防機制 健康發展

2015年10月10日下午的一個課間，一個女孩大聲呵斥一個身穿短袖校服的女孩，強行要求她用嘴把垃圾里的棒棒糖找出來，對方無奈多次被迫俯身，將頭伸進垃圾箱，但遭到另一個女孩的蹬踹。這一校園暴力事件近日在網絡上風傳。目前雙方家長對該事件已經達成和解。

為什么這些青少年出現矛盾不能心平氣和的去溝通，不找老師來“評理”，而是直接通過“拳頭”來講道理，握筆的手卻成為“教訓”同學的工具，這樣的社會問題緣由何在，又如何防止？加強校園暴力事件成因以及預防對策的研究，最大程度上使校園暴力事件少發生，讓青少年在校園里能夠健康成長，值得我們探討。

一、關于未成年人校園暴力的概況

（一）校園暴力的概述

未成年人校園暴力發生在校園內居多，主要是未滿18周歲的高中以下年級學生之間的用暴力解決糾紛的一種現象，這種侵害行為對受害人身體和精神都達到一定嚴重程度的傷害。

（二）校園暴力的特點

（1）青少年的心理形成期敏感、易受影響。人格形成的重要時期主要在青少年時期，這個階段的青少年心理特征大多是：敏感、好奇、好占上風、愛冒險、辨別能力弱。在此過程中若受到不良的刺激非常容易導致青少年走上違法犯罪道路。

（2）社會強者為勝的價值觀念扭曲。青少年從小學起都接受著高強度的學習壓力，一些學習并不優秀的同學處于嫉妒或者其他原因，通過暴力來尋求存在感，對學習優秀的人和老師進行“示威”。

（3）施暴者低齡化、群體攻擊性，校園女生暴力占多數。校園女生暴力現象不容忽視，發生在女生中的群體性欺侮、群毆現象頻頻見諸報端。施暴者暴力、旁觀者冷漠。很少有人制止、勸阻或報告老師，多數是拿起手機拍攝，擴散消息，以一種娛樂的心態看待正在發生的暴力行為。

（4）法律意識弱，對后果心存僥幸。青少年進行暴力行為時往往都不想后果而圖一時之快，由于實踐中對未成年人施暴者多以教育批評為主，因此處理結果多事是施暴者被行拘或罰款。很多校園暴力可以直接用錢和解，造成了“以錢買痛快”畸形心理。

二、校園暴力歸因分析

（1）個人原因。由于社會進步，思想開放，青少年接觸的新奇事物和誘惑也越來越多，再加上青春叛逆期的思想不承受、辨別能力差很容易受到各種壞思想的侵蝕。初中、高中開始學校封閉式管理，這一部分群體就更加自由、任性。低年級的施暴者學生群體多為家庭情況特殊諸如單親離異家庭等等的孩子，高年級的學生群體多為學習成績差而且有早戀傾向的學生。這些學生往往比較敏感、沖動、偏激。

（2）家庭原因。“如果父母感情不好或離異或家教不當過度溺愛等都會導致一些青少年形成性格孤僻、缺乏責任感等不正常心態而失足犯罪”。很多青少年心理認知是：我在家父母都聽我的，我到學校同學也得聽我的。

（3）學校因素。首先，學校教育功利主義導致了學生評價制度的缺陷。學習壓力的不斷增大，“一些學習成績差的學生長期處于低落情緒狀態以及備受冷落的境況，容易產生敵對心理，當不良情緒累積到一定的程度又未得到及時的疏導時，就成為了校園暴力的重要誘因”。

再者，學校校園暴力預防和應急機制的缺失。很多校園暴力事件的時間地點都避開學校容易發現的時候，學校未能及時發現并制止暴力事件的發生，導致錯過暴力事件的最佳處理時機；再加上學校考慮到對其他學生的影響和生源問題，后期的處理態度往往是草草了事，息事寧人。

三、校園暴力的現狀和處理機制漏洞

“從性別上看，同性別之間發生暴力沖突的情況較多，“男男”暴力、“女女”暴力占比總計85.0%。”根據這組數據顯示校園暴力并不是偶然事件，已經逐漸演化成嚴重的社會問題。

事件發生后，學校往往叫上家長對施暴者進行批評，施暴者家長賠償被害方一些錢財了事。，事后大多還引起施暴者對受害者的報復；相對較嚴重的可能會治安處罰進行拘留，情節嚴重符合刑事責任的承擔刑事責任。2016年相關部門頒布了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，回應了對校園暴力的社會問題，但也僅僅屬于倡導性質的而未對執行層面有具體規定，“在司法實踐中，校園暴力的處置仍處于無法可依的狀態。現有法律處罰過輕。大量校園暴力事件得不到有效處置，法律制裁幾乎沒有”。

四、解決校園暴力處理機制和法律安排

解決校園暴力問題也要從很多方面來入手，需要多方的努力。使家長、學校、公安、司法、立法等相結合，共同解決。

（一）加強建設青少年教育預防機制

青少年正處在思想、價值觀轉型時期，同學之間出現矛盾一定要跟同學溝通和解，或者向老師反應。如果成為校園施暴的受害者，一定要理智應對，時候向老師家長反應，保護好自己。

家長要給孩子健康向上的家庭環境，時刻關注孩子的心理健康問題，積極進行疏導；學校要將品德教育和法律普及作為一門必修課，使學生認識到進行違法行為的法律后果，使青少年有一個正確的價值觀念。

（二）校園暴力的處理機制

（1）學校方面要優先做好初步處理，了解事件來由，對施暴者進行批評教育，給予相當程度的學校處分，培養其責任意識。案件處理后定期開展思想道德與修養的相關課程，根據其之后在學校表現決定是否結束懲罰。如果施暴者進行的暴力行為符合治安管理，則需要進行拘留、罰款。

（2）加快制定相關立法。目前我國還沒有專門針對校園暴力處罰機制的法律法規，建議加快制定《校園暴力處置法》《校園安全條例》等，使校園暴力有具體的懲戒措施。

（3）隨著社會的發展和人們心智早熟特點，再加上有的校園暴力手段特別殘忍，可考慮降低刑事處罰的刑事責任年齡，對于特殊案件，比如故意殺人、故意傷害致人死亡等案件規定刑事責任為12歲。這樣不但能滿足司法的要求，而且也為校園暴力提供了警示作用。