地方新建本科高校向應用型高校轉型發展研究

趙歡歡

[摘要]隨著我國經濟的發展以及經濟接軌的不斷轉型，正在由粗放型經濟轉變為一種集約型經濟，經濟發展進入新常態，因此對人才的需求也同以往產生了一些差別，人才供給與崗位缺失位置之間的矛盾越來越深。對于人才供給的高校來說，同質化現象非常嚴重，這不僅影響了對社會的人才輸送，同時也是制約高校自身發展的一個障礙。因此對于各大高校來說，應該做出一定轉變。地方新建本科高校的轉型是學校本身與高校所在地區的利益與客觀需求。高校的轉型最主要的意義在于提高學校所培養人才的質量，提高與社會與企業以及政府之間的關系。從而帶動這個教育體制的向前發展。本文主要論述了在地方上本科高校如何轉型以及轉型后的相關影響。

[關鍵詞]地方 高校 本科轉型

本篇文章主要是從轉型的含義、特點以及動因來論述的。結合國外一些改革經驗，可以從中得出一些改革心得，最后也能讓政府放開一些權力，鼓勵社會積極參與，增加與企業的一些聯系，高校內部的提升與發展，以提出對高校本科改革的一些應對措施，為高校的成功轉型提出一些有價值的參考意見。

一、現階段社會建設對人才的需求促進了高校的相關改革

在改革開放以來，我國的經濟發展速度逐漸加快，人們的生活水平穩步提高，經濟發展方式相比之下也有一定的轉變。以前多是高消耗，低產出的粗放型經濟，但是現階段科技所制造出的經濟利潤正在穩步提高，因此也就導致了市場與各個企業對高質量技術性人才的需求大大提高，也就使我國的各個高校要提高教學水平以便保證人才輸送。此類科技人才的分布主要在專科、本科與研究生三大方面。所以，在現在這個階段，高校要直面自己的社會任務。為社會的穩步發展與經濟運行提供強大的智力支持與技術支持。培養出一代又一代綜合素質高水位創新性人才，加快我國的工業化發展水平。

教育與學習是一個無止境的事物，職業教育并不是以專科教育為本，而是要不斷向前發展，向應用與技術性人才的方向過渡發展，不斷提高本校學生的專業素質能力。但是我國現在的高等職業教育現狀就是教育的低層次化，不能對社會所需要的人才有一個很好的供應。根據社會調查顯示，各個行業的崗位空缺與應聘人數之間的比率比一還大，在很多地區，大學生就業難，而企業卻招工難，兩個現象看似很矛盾，卻經常同時發生。此類現象多與高校的教育體系有很大關聯。因此，各個高校不斷對自身的不足與缺陷進行改進，培養高質量人才是社會對其提出的要求。以后的高校發展趨勢應該是內部結構更加完善優化，人才培養更加系統，對社會的人才輸送也能保持專業對口與穩定運輸。

二、完善現階段高校教育體系的要求

現代化的教育體系應該主要分為研究與教學研究性和以應用專業為主的職業性院校，三者中的前兩個是我國一直以來實行的教育體系，發展規模大，發展時間長，教育體系與手段也相對成熟穩定，但是第三種職業教育是一種對以后職業的一種專門培訓，對于這種學校我國多是以專科為主，雖然是更多的強調動手能力與實踐能力，更加注重理論知識與實際的結合，但是總體的發展水平不高，學校整體素質高的專科學校還在少數。我國一直注重培養以研究教學為主的學校或者學生，因此此類學校發展的較為迅速，但是在今天，這種教育已經漸漸普及，對于人才以及精英的標準也不再是單一的學歷了，而是一種能夠適應社會發展與科技發展的人才，既有專業扎實的基本功，同時也能夠有較強的理論聯系實際的能力。

三、關于轉型遇到的相關問題

第一點也是很普遍的一點，就是人們傳統觀念問題，在重學輕術的歷史傳統下，人們對于高學歷的追求永遠是保持著高度熱情，學生家長選擇學校是看學校是重本、一本還是二本。相比之下，專科職業院校則受到了冷落，在人們的固定思維中，只有學習不好，能力不夠，不知上進的人才會進入到專科職業學校中進行學習。因此這種普遍存在的偏見觀念也就在一定程度上對高校的轉型造成了一定阻礙。其次就是關于專業課程的開設問題。地方上的普通本科院校很大一部分都是在近幾年或十幾年來剛剛建立或升級的，因此在學校中的課程開設大多是以學術研究為主，偏重理論，因此涉及范圍也就頗廣，同時也不實用，空洞化，知識運用靈活度低，然而學校外一些企業需要的人才并不是這些只有寬泛并不專業的理論知識的人，在一定程度上，普通本科學校中的學生已經與社會相脫節，在走出學校進入社會時會發現很難適應，工作中的實際需要與自己所學知識并不對口。每個地方與區域由于各類因素不同，因此經濟發展方向也會出現差異，本科院校的課程設置也要根據本地經濟發展的需求，然而許多學校設置的內容都普遍統一，沒有充分體現本地的經濟特色。除此之外，也不注重對實際操作的研究，因此在改革過程中對這些方面進行改進。從專業的設置以及具體某一門課程的開設都要不同程度的適應地方經濟的發展，有目的有針對性的培養人才。第三點就是關于人才的培養發展方向的問題，在近幾年每年的畢業時期，都會發現這樣一個奇怪現象，就是專科學院畢業的學生的就業率遠遠高出本科院校畢業的學生，這種現象的原因首先是本科院校培養的學生就業針對性不強，其次就是觀念問題，從本科院校畢業的學生尤其是重點高校畢業的畢業生不愿從基層做起，看不上一些技術類的職業，然而比較高端的職業自己的能力又不能達標，造成了一種“高不成低不就”的現象，專科職業院校的畢業生由于專業針對性較強容易找到對口的職業，所以就業率就會相對高一些。

其次一點就是學校師資隊伍的建設，當前學校轉型的一個重要原因就是學校的師資力量不強，應用的不科學。第一就是教師的教學觀念，許多高校教授年齡偏大，對傳統思想根深蒂固，不支持學校的改革，另一方面就是對新教師的考核不夠標準，對于這種情況，學校應該多多加強對教師的思想培訓，逐漸改變教師的觀念，灌輸新的思想，其次就是在應聘新教師時，注重的方面不僅僅是專業知識與教學能力，也能同時也有一個敢于創新開拓的心理。最后一點就是教育資源分布的不合理。大多數需要進行轉型的學校都是處在地級市的位置，這種學校與一些知名的院校作比較，既沒有相對響亮的名號，其次也沒有資金力量比較雄厚的企業在背后支撐，因此這種本科院校在轉型時會遇到諸多問題例如資金周轉不開，招生的盲目性，學校的相關教學設備不能及時到位等。除此之外，還有部分人提出在本科學校轉型的相關管理問題，應該首先樹立經營大學的思想，加強對人才培養以及文化傳承的關注度。

四、如何進行本科高校的改革

第一點就是將定位找準，一個高校的轉型應該首先確定一個合理可實施的改革計劃，地方性的本科院校是根據高等教育普遍化的社會潮流從而產生的，但是也在發展過程中出現了許多問題，因此這些本科院校要以自己的實際情況為準，不應該盲目地照搬照抄所謂的其他學校的改革經驗，例如本校是工科類的大學，就應該著重發展擅長的科目，如計算機。機械類的課程，提高專業的指向性，加強學生的專業素質以及專業能力，加強本學校的特色，從而避免產生在畢業之后出現各個學校都一樣，找不到工作、找工作難等問題。第二點就是要強化某一個專業或課程的教育，形成本學校一個極具特色的專業，學校能夠靠這一個特色大大提高本校的知名度。對一個專業或者某一門課程投入資金與師資力量，重點培養，在此專業打造完成之后可以找相關的專業向其進行靠攏，打造一個專業集群。

五、總結

地方性的本科高校改革首先是適應社會發展的需要，現階段的社會所需要的人才應該是有很強的社會適應能力，能夠快速適應工作崗位的相關工作，但是現在高校普遍存在的一個問題就是專業太過于普通，學校資質平庸，培養不出來一個具有高素質綜合能力的人才，因此對于高校本科的改革勢在必得。應用型的人才是不僅僅有理論知識的豐富儲備量，也有很強的實踐能力以及將兩者聯系起來的意識。由于高校的發展模式已經相對成熟與穩定，對它的一些改革會遇到一些困難，例如觀念上的或者資金上的，這都是無法避免的，因此作為學校要穩扎穩打，步步為營，不斷發現改革中的問題并且及時提出應對的解決措施。