互聯網+時代下投資學專業應用型人才培養校企合作模式研究

彭念姣

[摘要]2016年湖南涉外經濟學院獲得教育部批準新設本科層次的投資學專業，主要培養投資學應用型人才，需要立足于湖南涉外經濟學院即將展開的投資學教學的實踐，持“就業、培養、招生”相結合，“生產、教學、科研”相結合的兩個“三結合”辦學模式教學改革與創新人才培養，積極推進專業與地方優勢產業和重點行業對接，著力提升服務社會的能力，培養大量高素質應用型、技術技能型、復合型人才，多個專業創新校企合作。

[關鍵詞]投資學，應用型人才培養 校企合作模式

隨著“互聯網+”時代的到來，高質量，線上線下結合企業人才稀缺。如何培養高校人才，如何利用網絡平臺實現資源共享、優勢互補、實現共贏，是教育產業中不可忽視的問題。9月12日，京東華南跨界·融合產教聯盟人才培養高峰論壇在廣州舉行，來自廣東財經大學、廣州商學院、中山大學新華學院等30所華南高校的領導和老師共同探討了在“互聯網+”環境下的人才培養新模式。

一、研究互聯網+時代下高校投資學專業培養應用型人才的意義

“互聯網+”的應用對千千萬萬企業和國家經濟的發展有著密切關系，高校教育也不例外，在時代背景下制定“互聯網+”校企合作的戰略和行動計劃是與時俱進的重要舉措。運用“互聯網+”思維下進行校企模式的思想教育，才能有效地培養符合當今時勢的綜合性投資學專業人才。學生素質的培養是學校的生存和發展密切相關，應用型大學應以培養高素質的人才以適應社會的需求，始終堅持市場做專業、專業對接產業依托產業建專業校企合作，建立一個強大的投資學專業人才隊伍，堅持產業訓練“教學、科研、學生”和“生產”與“三結合”模式21招聘相結合，積極推進投資學專業與相關投資行業企業的對接，努力提高服務社會的能力，科學和技術創新的應用人才，專業合作，培養一大批高素質的優秀成果、

二、“互聯網+”校企合作模式培養投資學應用型人才的建議

（一）建設一支專兼結合的雙師型隊伍

“雙師型”投資學專業教師隊伍建設，是現代教育體系建設的重點環節，也是彰顯現代投資學教育特色、提高教育質量、培養學生創新和實踐能力的關鍵所在。結合“十三五規劃”的制定，建議本科高校制定“雙師型，投資學專業教師隊伍建設規劃和配套政策以及相應的投資學人才培養方案，落實培養引進專項經費，完善相關管理制度。同時，大力宣傳“雙師型”教師先進事跡，定期開展“雙師型”教師教學基本功和技能競賽，對成績突出的學校和教師進行表彰獎勵等。

在推進高校改革，投資學發展的過程中，建設“雙師型”投資學專業教師隊伍的作用日益凸顯。在國際上，歐洲的高等教育與經濟社會發展密切相關，造就了優秀的專業技術人才和高技能的工業和企業人才。相對而言，在中國的許多地方，高校教師的來源仍然是相對單一，“雙師型”教師是低于20%的平均比例。人口老齡化十分嚴重，難以滿足教學需要。

因此，高等教育學校以三種方式培養“雙師型”教師。一是建立“雙師型”教師海外學術交流研修的補貼機制，促進校企合作；二是通過稅收減免或提供教師學習補貼或頂崗機會的補貼，提高企業參與“雙師型”教師培訓的積極性；三是鼓勵企業的管理和技術人員與領導學校相互兼職指導的政策。

結合學校實際情況，制定聘用、晉升、考核、獎勵等辦法，建立健全科學管理機制，促使“雙師型”教師健康、穩定、可持續發展。可嘗試建立實踐教學與職業資格晉升的關聯機制，創新“雙師型”教師職稱與職業資格證書相互認證機制等，打通高校和行業企業人才流通渠道。目前，湖北省在省內高校首次推行職稱分類評審，把教師分為教學為主、科研為主、教學科研并重、社會服務與推廣等四種類型，鼓勵教師各展所長、各司其職，適應培養多元人才的需要。

（二）建設校企一體化評價體系

評價制度建設。校企一體化辦學的核心問題是對校企人、財、物等資源的有效整合，對校企責、權、利的明確與規范。制度建設為校企一體化辦學提供了基本遵循和重要保證，它們包括三種類型：一是章程（或協議）等基礎性制度，規定了校企一體化辦學的定位、功能、管理體制、權利、責任與義務等方面的內容；二是圍繞基本制度所制定的涉及日常管理、主體業務實施、隊伍建設、資源開發等方面的具體制度，這些制度可以在一定程度保障校企共同體的正常運行；三是在前兩類制度建設的基礎上所形成的某一領域的制度體系，如圍繞師資隊伍建設所制定的師資聘任、教學工作考核評價、專兼職教師培訓、團隊建設等管理辦法。校企共同體越成熟，第三類制度出現得就越多，校企共同體的辦學質量、辦學水平以及社會影響力就越大，校企共同體的獨立性和可持續發展能力就越強。

在校企共同體產生的初期，通常只有或教學或生產或科研等一兩種功能，服務對象僅限于合作單位之間。但是，隨著校企共同體的發展，校企資源聚集效應的充分釋放，校企共同體的功能會向多領域拓展，服務輻射能力顯著增強，主要表現為：一是校企共同體以教學為核心功能，兼具科研、生產、培訓、技能鑒定、創業（產業）孵化、公共服務等多項功能；二是校企共同體服務對象由單一企業向多家企業，甚至由部分產業鏈向全產業鏈擴展；三是校企共同體的影響力由區域內企業向區域外發展。隨著辦學功能的不斷拓展，產教融合程度加深，校企之間的共同利益變得更加廣泛，合作基礎變得更為牢固。endprint