新技術(shù)形勢(shì)下的高職會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)改革探討

易發(fā)俊

[摘要]會(huì)計(jì)基本技能是會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，其課程特點(diǎn)是易學(xué)、難精、適時(shí)性、操作性較強(qiáng)。本文根據(jù)新技術(shù)形勢(shì)下中小微企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員基本技能的要求，提出會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)范圍、教學(xué)模式、考核考核和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了總結(jié)并提出個(gè)人見解。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)基本技能 教學(xué)范圍 教學(xué)模式 考核方式

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、感測(cè)技術(shù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)改變了會(huì)計(jì)工作的流程、方式以及會(huì)計(jì)職能重心。新技術(shù)形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員基本技能的要求也發(fā)生了相應(yīng)變化。作為以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的高等職業(yè)院校，應(yīng)適時(shí)注重技能教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新技術(shù)環(huán)境下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的要求，設(shè)置相應(yīng)的理論和技能教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)滿足新技術(shù)環(huán)境下中小微企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。

一、新技術(shù)形勢(shì)下高職《會(huì)計(jì)基本技能》教學(xué)范圍

新技術(shù)形勢(shì)下，中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備如下五項(xiàng)基本技能：

（一）點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔技能

隨網(wǎng)上銀行、支付寶、銀行代發(fā)工資等支付結(jié)算方式的普及，企業(yè)現(xiàn)金流通量已經(jīng)大幅度降低，但企業(yè)的現(xiàn)金收付仍然存在。所以，中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔技能。

（二）小鍵盤快速錄入技能

在會(huì)計(jì)工作中，需要將大量的數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的操作和計(jì)算，小鍵盤快速錄入技能是會(huì)計(jì)人員工作效率和計(jì)算能力的體現(xiàn)。

（三）會(huì)計(jì)數(shù)字書寫技能

隨新技術(shù)環(huán)境下，絕大部分會(huì)計(jì)信息都不需要會(huì)計(jì)人員手工書寫了，但在部分領(lǐng)域，特別是小微企業(yè)部分會(huì)計(jì)信息仍需要會(huì)計(jì)人員手工書寫。會(huì)計(jì)數(shù)字書寫技能仍然是會(huì)計(jì)人員的基本技能。

（四）漢字錄入快速錄入技能

高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群包括會(huì)計(jì)崗位、庫(kù)管、統(tǒng)計(jì)、文秘等工作，這些工作崗位或多或少都涉及漢字漢字錄入，漢字錄入快速錄入是高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

（五）憑證整理與裝訂技能

隨新技術(shù)環(huán)境下，絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)信息都不需要紙質(zhì)載體了，但是會(huì)計(jì)憑證在多數(shù)企業(yè)，特別是中小微企業(yè)仍然是紙質(zhì)載體。在歸檔時(shí)，就需要會(huì)計(jì)人員按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的要求對(duì)憑證整理與裝訂。所以，憑證整理與裝訂技能任然是新技術(shù)形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本技能。

二、會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)組織模式

會(huì)計(jì)基本技能課程教學(xué)目標(biāo)：從不會(huì)-會(huì)-快-好（準(zhǔn)）-既快又好（準(zhǔn)）。

既快又好（準(zhǔn)）是會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)不可能一蹴而就，必須經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才可能達(dá)到。高職院校三年制會(huì)計(jì)專業(yè)多數(shù)學(xué)校實(shí)施的是5期在校學(xué)習(xí)，1期定崗實(shí)習(xí)。用于專業(yè)課的教學(xué)的課學(xué)時(shí)一般在1100——1200學(xué)時(shí)左右。在這樣為數(shù)不多的專業(yè)課教學(xué)的學(xué)時(shí)中，高職會(huì)計(jì)專業(yè)不可能像中職那樣把會(huì)計(jì)基本技的教學(xué)安排2至3個(gè)學(xué)期。所以在會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)組織安排上既要符合會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)特點(diǎn)的要求，又要滿足高職院校三年制會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)課總學(xué)時(shí)的實(shí)際情況。

高職會(huì)計(jì)基本技能現(xiàn)行的主要教學(xué)組織模式：

（一）分項(xiàng)目在不同學(xué)期實(shí)施教學(xué)

分項(xiàng)目在不同學(xué)期實(shí)施教學(xué)就是一個(gè)項(xiàng)目作為一門課程組織教學(xué)。由于時(shí)間充裕，訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)效果好。該教學(xué)組織模式的實(shí)施需要課時(shí)量多，在課時(shí)安排上容易與總課時(shí)量發(fā)生沖突。

（二）分項(xiàng)目在不同分學(xué)期融入相關(guān)課程實(shí)施教學(xué)

分項(xiàng)目在不同分學(xué)期融入相關(guān)課程實(shí)施教學(xué)就是在第一期的《厶計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中訓(xùn)練會(huì)計(jì)數(shù)字書寫技能和憑證整理與裝訂技能，在第二期的《出納實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中訓(xùn)練點(diǎn)鈔技能，在第二的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中訓(xùn)練漢字錄入技能，在第四期的《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》的課程教學(xué)中訓(xùn)練小鍵盤錄入技能。在這種教學(xué)模式下，將會(huì)計(jì)基本技能分散在不同的課程中，并且還需要在不同學(xué)期中實(shí)施教學(xué)。其實(shí)質(zhì)就是將會(huì)計(jì)基本技能融入到會(huì)計(jì)專業(yè)技能中一并組織教學(xué)，但會(huì)計(jì)基本技能與會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教學(xué)特點(diǎn)有很大的差異，而且會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練又比較枯燥，容易形成學(xué)生只注重會(huì)計(jì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。

（三）分項(xiàng)目在一學(xué)期實(shí)施教學(xué)

分項(xiàng)目一學(xué)期實(shí)施教學(xué)就是將會(huì)計(jì)基本技能涉及的上述五個(gè)項(xiàng)目在一個(gè)學(xué)期內(nèi)教授完畢，由專業(yè)課教師組織完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這種教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)往往開設(shè)在教學(xué)任務(wù)較輕的第一學(xué)期，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間較短，教學(xué)效果往往不佳。

三、會(huì)計(jì)基本技能的考核方式

根據(jù)新技術(shù)形勢(shì)下中小微企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員基本技能的要求和會(huì)計(jì)基本技能課程的教學(xué)特點(diǎn)分別制定會(huì)計(jì)字書寫技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、漢字錄入技術(shù)、小鍵盤操作技術(shù)（傳票翻打）和會(huì)計(jì)憑證裝訂技術(shù)等會(huì)計(jì)基本技能的具體考核形式、考核內(nèi)容和考核要求，期末進(jìn)行考核。

在執(zhí)行分項(xiàng)目在一學(xué)期實(shí)施教學(xué)模式下，除第一期進(jìn)行期末考核外，第二至五期又納入相應(yīng)課程考核。這樣就大大地增加了會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練時(shí)間，取得好的教學(xué)效果。比如，在第二期，將數(shù)字書寫技能、漢字錄入技能、小鍵盤錄入技能納入《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的期末考核，分別賦予5%、5%和10%的分值；將點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔技、憑證整理與裝訂技能納入《出納實(shí)務(wù)》課程的期末考核，分別賦予10%和5%的分值。在第三期，將數(shù)字書寫技能、漢字錄入技能、憑證整理與裝訂技能納入《成本核算》課程的期末考核，分別賦予5%、5%和10%的分值；將小鍵盤錄入技能、點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔技技能納入《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程的期末考核，分別賦予10%和5%的分值。在第四期將數(shù)字書寫技能、漢字錄入技能、憑證整理與裝訂技能納入《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的期末考核，分別賦予5%、5%和10%的分值；將小鍵盤錄入技能納入《管理會(huì)計(jì)》課程的期末考核，賦予10%的分值。在第五期將數(shù)字書寫技能、漢字錄入技能納入《△計(jì)制度設(shè)計(jì)》課程的期末考核，分別賦予5%和10%的分值；將小鍵盤錄入技能納入《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的期末考核，賦予10%的分值。這樣，學(xué)生在校期間都在進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，教學(xué)效果就好。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本技能的興趣

新技術(shù)形勢(shì)下，一些傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本技能，如點(diǎn)鈔技能、會(huì)計(jì)書寫技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用相對(duì)減少了，同時(shí)，訓(xùn)練也枯燥，往往不能一起學(xué)生的重視，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本技能的興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）在教學(xué)課堂中，采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等方法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本技能的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本技能的興趣。

（2）組織開展各級(jí)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)基本技能教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是學(xué)生的課后的日常訓(xùn)練。高職學(xué)生意志較薄弱、缺乏毅力，往往訓(xùn)練效果不佳。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生每天苦練技能。每月底進(jìn)行一次專項(xiàng)技能考核，并將專項(xiàng)技能考核成績(jī)?cè)趯I(yè)QQ群里公布，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每期組織院級(jí)會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的目的。

總之，高等職業(yè)教育要求我們既要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論又重視技能訓(xùn)練。會(huì)計(jì)基本技能作為整個(gè)會(huì)計(jì)技能的基礎(chǔ)部分，更應(yīng)得到重視。高職院校應(yīng)根據(jù)新技術(shù)形勢(shì)下中小微企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的需求變化確定會(huì)計(jì)基本技能的教學(xué)范圍，靈活組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本技能的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。endprint