商務日語聽力教學內容改革淺探

王正春

摘 要：商務日語聽力教學必須按照高技能型人才培養模式，從整體優化本專業的課程內容，要將教學內容與職業能力養成緊密連接。

關鍵詞：選取原則；內容優化；職業能力養成

商務日語專業定位為培養從事國際貿易、文秘、翻譯等基礎工作的高素質技能型專門人才。高教16號文指出：高職院校教學內容的改革要密切結合行業需求、按照行業崗位職業能力來設計和選取教學內容。對此，本人結合我院商務日語聽力的教學改革，對商務日語聽力教學內容的改革進行了研究及探索。

一、 商務日語聽力課程內容選取理念

在內容的選取上，我認為應依據如下原則：遵循第二語言習得的基本規律，以崗位職業能力的養成為核心，以行業崗位的典型工作情境為切入點，以熟練的商務日語溝通能力所需的知識、技能為基礎，以培養合格的高端技能型商務日語人才為目的。

二、 商務日語聽力教學內容的優化

根據以上原則，我們與行業專家一起，對本課程的教學內容進行了新的建構和優化，把日語聽力的教學內容分為三大模塊。即基礎日語模塊、商務日語模塊、綜合日語拓展模塊，這三大模塊對本專業職業能力的培養具有很好的針對性與適用性。

1. 知能一體化的基礎日語聽力模塊

本門課程的最終教學目標就是為學生能夠熟練地養成商務日語交流與溝通能力奠定基礎，要達到這個目標，就必須具備扎實的日語聽力知識和技巧。同時由于本專業的學生學習日語是零基礎起步，而且由于日漢兩種語言分屬不同的語系，由于母語障礙，在聽日語特有的表達方式時。學生往往難以理解，因此，在基礎日語聽力的教學中在教授基礎日語聽力知識點的同時，必須訓練學生的聽力方法和技巧以及日語特有表達方式的特點，培養學生的自學能力，使他們在學習更高層次的商務日語溝通模塊以及課外、校外的學習中獲得持續發展的自我學習能力。主要內容為：

1）基礎日語聽力知識模塊：主要包括發音、日常會話常用句式、日常寒暄語、基礎詞匯和語法四個方面的教學訓練。

2）日語聽力方法與技巧：主要包括辯句：句流、言外之意等；辯詞：多義詞、核心詞等；辯音技巧：發音規律、約音等音變規律；差異文化交流技巧：了解文化差異，分辨言外之意等四個方面的教學訓練。

2. 仿真的商務日語聽力模塊

這一模塊，我們和行業專家一起設計的教學內容，從培養職業能力出發，根據真實的商務工作情境設計的教學內容，通過仿真的教學環境，使學生熟悉商務環境下常見交際情境，對這些情境下常用的語言表達方式反復練習直至熟練，增強語言運用能力。這一模塊的教學內容主要按照三個情境設計：同事間的交流，包括自我介紹、請求幫助、會議、請假等不同場景；與客戶的電話交流：包括打電話預約拜訪、打電話找人等不同場景；與客戶當面交流：包括登門拜訪、商談降價、合同鑒定等不同場景。這三個情景中設計的會話場景基本涵蓋了國際商務中的交際需要。

3. 豐富的綜合日語拓展模塊

這一模塊的教學目的主要是使學生了解日本社會和文化，增強跨文化交際的能力。在內容安排上，我們提供了豐富的聽力材料，涉及日本文化、日本社會的電影、歌曲，電視節目、新聞等，以及日語能力考試聽力等多方面的內容，并通過課堂上的泛聽環節以及課外的自我學習時間，以網絡課堂、校調頻發射臺、資源下載等多種方式為學生創造更多的聽力環境。

4. 三大教學模塊之間的關系

基礎日語聽力模塊開設于1～4學期，是精聽內容，為第五學期商務日語聽力的學習奠定基礎，綜合日語聽力有助于學生來了解文化差異，熟悉異文化交流共同的技巧，是輔助加強作用，而第五學期的商務日語聽則最終要為我們的人才培養目標的三大核心能力之一的商務日語交流與溝通奠定聽力基礎，是本門課程最終教學目標。

三、 教學內容的表現形式

1. 課程的網絡資源

構建網絡課堂：網絡課堂是提高學生自主學習能力的有效手段，目前我們已經建設了日語聽力的網絡教室——天空教室，上傳了豐富的課外聽力材料、電子教案、習題等，并提供有用的網址鏈接，給學生提供了豐富的課外自學資料和環境。

2. 有效利用校內實訓條件，利用校內調頻發射塔，定期播放日語聽力材料，學生不僅可以在語音室練習聽力，在校內其他地方也都可以練習聽力。

3. 整合教材、開發自用教學講義課件

1）目前，對于教材的使用，我們已經不再死板的固定一本教材，而是以一本教材為主，多本教材為輔的加以使用，這樣有效的優化了多本教材的內容。

2）我們開發了自用的綜合日語聽力模塊和商務日語聽力模塊的自用教學講義課件，為人才培養目標的達成發揮了很好的作用。

總之，商務日語聽力的教學內容改革也要立足于崗位需求，要根據職業能力來建立改革方案。

參考文獻：

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