淺談導師在研究生培養中的作用與影響

孟亞峰+呂貴洲+朱賽

摘要：在研究生教育中，導師是影響研究生培養質量的關鍵因素之一。文章從導師的人格特征、學術水平、創新意識、指導方式四個方面，分析了研究生導師在研究生培養過程中的作用與影響，探討了培養高素質研究生的有效途徑。

關鍵詞：導師；研究生培養；作用與影響

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0235-02

一、引言

研究生教育作為培養高層次人才的主要途徑，擔負著為國家培養高素質、高層次、創新性人才的歷史重任。研究生的培養質量不僅僅反映院校的學術水平，更關系到國家知識創新力的強弱，同時對高等院校的學科建設也起著重要的促進作用。在研究生培養過程中，除了學校統一的教育安排外，導師是研究生接觸最多和最為信賴的人，是研究生學習的引路人和第一責任主體，是影響研究生成長的重要因素之一。導師的作用貫穿研究生的整個學習過程，并對其今后的全面發展具有重要影響，不僅是專業知識的傳授、科研方向的引導、專業實踐能力的培養，還包括對學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造，以及科學嚴謹的研究方法與態度等方面的引導和培養。因此，導師的治學態度和道德修養、學術水平和科研能力、創新意識和創新能力、指導方式和指導技能在研究生的具體培養中都起到至關重要的作用。

二、導師的人格特征對研究生培養的影響

古人云：“學高為師，身正為范”。為人師表必須先正自身，只有導師自己達到了“學高”與“身正”的要求，才能成為學生的典范。導師不僅僅在學術上對研究生有影響，自身的道德修養、治學精神和人格魅力也是研究生直接模仿和學習的對象，對其正確的人生觀、價值觀、世界觀、科學精神、科學方法的培養有重要的影響。研究生學習期間，導師不僅要注重培養學生的學術能力，還必須注重學生的思想教育，培養學生的合作精神，提高組織、協調、處理問題的能力，培養堅忍不拔的工作作風，使其對工作有自信心和責任心。

導師真正威信的建立并不是源自導師的身份，而是學生對導師的敬業精神、治學態度的認可。導師對待學術的態度是否嚴謹、對學生的指導是否充分、對學生的要求是否嚴格，都將直接影響到研究生的培養質量。要培養高素質的研究生，導師自身必須具有高尚的道德品質、嚴謹的治學態度和求實的科學精神，需要從心靈和學識全面塑造自身的人格特征，增強自身的人格魅力，在治學和做人兩方面都成為學生的榜樣[1]。一方面導師要始終走在研究領域的前沿，不斷傳授學生新知識，另一方面要通過自身嚴謹治學、求真務實的科學態度，淡泊名利、愛崗敬業的職業精神這種“身教”的方式引導教育和感染學生。

三、導師的學術水平對研究生培養的影響

俗話說：“名師出高徒”。導師的學術水平是決定研究生培養質量的關鍵。導師通過長期的科學研究與實踐，獲得了大量的領域專業理論知識，而研究生在專業知識積累、科學研究經驗等方面存在不足，必須在導師的指導下，通過自身的努力實現科研水平的提高[2]。研究生的研究課題作為導師科研項目的一個環節，導師對研究工作的認識、思路及學術水平在很大程度上決定了研究生的培養水平。

首先，導師應具有淵博的知識修養、明確的研究方向和較高的學術水平，能在本學科具有一定影響力、活躍在學術前沿。一方面，熟悉了解自己所從事領域的國內外研究動態、把握學科前沿是學習研究的基礎，導師要經常將自身研究領域的前沿知識及時傳遞給學生，使他們能夠熟悉該領域的前沿動態和研究熱點，激發學生的學習興趣和求知欲；另一方面，培養過程中需改變傳統的以學習知識為主的教學模式，激發學生的自主學習興趣，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生在研究中提高自己的學術知識水平。

其次，導師應具有較強的科研能力和較強的實踐能力。單純的理論知識是枯燥的，只有把所學的理論應用于課題實踐中，才能使學生能夠看到自己研究內容的實際價值，才能增加其學習的內在動力，因此，導師需要有較強的科研能力和較強的實踐能力[3]。一方面，導師應從培養研究生的科研素質和創新能力出發，盡可能多地讓研究生參與課題項目研究，傳授科研方法，激發研究生的參與熱情，提高研究生的綜合素質和培養質量。

四、導師的創新意識對研究生培養的影響

導師自身的創新意識對研究生創新能力的培養具有重要影響。研究生的培養不僅要學習專業知識，更要學習如何運用已有的知識去分析問題、解決問題的方法，使其具有必要的創新思維。如果導師自身的創新意識不足，在學術研究中缺乏創新性思維，也就不可能引導學生進行創新性的研究[4]。要提高研究生的創新能力，導師需將創新意識融入到研究生培養過程中的各個環節。首先，以自主選題的方式激發學生的創新意識。在研究生選題前，導師可以結合本學科領域的新理論、新技術與自身承擔的科研課題，根據自己的科研經驗先提出想法，給出科研課題和論文題目區域，學生可以根據自己的興趣在導師的指導下有計劃地閱讀相關文獻、拓展知識面，尤其關注該領域在技術理論、工程應用中存在的問題，再結合實際科研題目、實驗條件和目前的技術水平，最終聚焦于某一區域和研究內容，在給定的范圍內自主選擇有一定難度并適合自己的題目。其次，以問題引導的方式培養學生的創新意識。對于研究生在課題研究期間遇到的各種科研難題，導師不要直接給出具體解決問題的方法，可以采取引導式、探討式的方式，與學生共同討論，通過引導學生的思路解決問題；也可以給出解決問題的幾個中間環節，由學生通過查找資料自己解決問題，通過這些方式可以培養學生自主解決問題的能力和創新能力。此外，在研究生培養過程中，還要鼓勵學生加強其他領域知識的學習了解，有時可以達到“他山之石可以攻玉”的效果，鼓勵學生提出大膽的設想，培養其創造性和開拓精神，最大可能地挖掘學生的潛力。

五、導師的指導方式對研究生培養的影響

導師的指導方式和指導技能對研究生的培養具有重要作用。著名教育學家王逢賢教授認為：研究生的培養教學方式與本科生的培養教學方式存在明顯區別。本科階段以學習知識為主，一般以成系統的理論為主要內容，以教師的課堂教學為主要手段，向學生傳授經過實踐證明是正確的理論和方法；而研究生階段主要是培養學生發現問題、解決問題的能力，在教學中應改變單純傳授知識的傳統模式，著重指導研究生通過課堂聽課、自主學習、討論交流、課題實踐、學術活動等多種渠道學習，培養問題引導式的學習，鼓勵新思路、新思維、新思想[4]。比如，堅持研究例會制度。研究例會每周一次，在會上研究生要向導師提交自己的研究報告，并向導師和同學進行匯報，主要講述自己近期課題研究的進展情況、存在問題以及下一步的工作設想，大家一起討論、相互啟發。這種研究例會實際上是一種課題研究的交流促進會，通過研究例會拓展了每位研究生的研究視野。導師的團隊指導方式是影響研究生培養的重要因素。建立以學科帶頭人為主的學術型導師團隊，團隊建立兼顧到團隊成員的老中青人才梯隊。

綜上所述，導師在研究生培養過程中對其成長具有重要作用和影響。導師不僅自身要具有較高的道德修養、學術水平、創新意識，還要采用適當的指導方式加強對研究生在這些方面的培養，才能培養出素質全面、創新能力強的人才。

參考文獻：

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[2]封吉平，曾瑞，梁玉英.微波工程基礎[M].電子工業出版社，第1版，2002：202-207.

[3]溫淑煥，佟永正，劉福才，等.基于Matlab GUI的計算機控制技術教學演示系統設計[J].高教研究與實踐，2016，35（4）：55-59.

[4]賈云飛.自控原理綜合教學平臺[J].教育教學論壇，2016，（14）：81-82.

Abstract：The supervisor is one of the important factors in the process of graduate student education，it can influence the training quality of graduate students. The supervisor's role and influence in the process of graduate education were discussed from the supervisor's personality characteristics，academic level，innovation consciousness and instruction mode，and it was also discussed that the effectual approach of training high-quality graduate students.

Key words：supervisor；graduate student education；role and Influence