地方本科高校應用型人才培養模式研究進展

黃文義+黃益清

摘要：應用型人才培養是國家為了適應社會經濟發展新形勢而提出的一項教育發展戰略，對指導地方本科院校轉型發展至關重要。文章對應用型人才培養模式相關研究文獻進行綜述，探究未來研究方向。

關鍵詞：地方本科高校；應用型人才培養；綜述

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0117-02

進入21世紀以來，為了適應社會經濟發展新形勢，黨的十八屆三中全會提出了加快現代職業教育體系建設[1]的號召，也就是“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”，目標是培養一批社會經濟發展所需要的人才。對于轉型發展的地方本科院校來說，應用型人才培養模式仍處在探索階段，需要花大氣力研究。因此，對現有相關研究文獻做一番梳理并由此得出未來研究方向就顯得極為必要。

一、應用型人才培養模式相關研究

由現有文獻整理可知，研究人員主要關注以下三個方面：一是應用型人才培養模式的內涵，二是新建本科高校應用型人才培養的現實約束，三是應用型人才培養模式的構建。

關于應用型人才培養模式內涵的研究。史秋化和王愛萍（2008）認為應用型人才培養模式是以培養適應經濟社會發展需要的本科人才為目標，主要由辦學定位、培養目標、課程體系、教學實施和評價體系5大部分組成[2]。由此可見，應用型人才培養模式最大特點在于培養的人才應該能夠把專業知識與技能應用于所從事的社會實踐，能夠熟練進行社會生產和相關社會活動[3]，具有更強的解決現實社會和經濟發展中存在問題的能力，是一種專才教育[4]。這就要求學生在“干中學”，教師“產學研用一體化”[5]，這種模式是高校培養和社會需求的有機結合。

關于地方本科院校應用型人才培養現實約束的研究。由上分析可知，變革應用型人才培養模式既符合社會經濟發展與高等教育發展的必然趨勢，也是提高人才培養質量的必然要求[6]。然而國家正式提出舉辦“本科職業教育”畢竟時間較晚，對于地方本科高校來說，應用型人才培養還存在諸多現實約束。陳丙義（2013）認為主要存在與社會的關聯度不夠、辦學觀念存在一定誤區以及教學過程與應用型人才培養要求沖突等問題[3]。陳錦函（2012）也發現在我國現有新建本科高校中，教學獨特性和差別性并無表現，而這種“全無特色”的教育模式與應用型人才培養邏輯相互沖突[7]。

關于應用型人才培養模式構建的研究。現有文獻認為應該從人才培養目標、專業設置、課程設計、教學模式、師資隊伍等方面入手[1]。首先，人才培養目標革新。應用型本科教育的培養目標旨在為社會提供高級技術型人才、初級工程型人才或中級工程型人才[8]，因此在培養方案設計中要充分體現區域經濟和社會發展對專業人才的特殊需求，建立有地方特色的人才培養體系，可探索“訂單式”人才培養模式。其次，專業設置與課程設計的革新。在專業設置上要充分考慮地區經濟發展和產業轉型所需的特色要求，有針對性地設置相關專業，在課程設置上要采用“雙元制”模式，即基礎理論課和專業實踐課雙向并舉，突出實踐教學[9]。再次，教學模式的革新。突出實踐的課程設計就需要相應教學模式與之適應，包括實習、實驗、操作、作業、討論等形式。探索工學結合的學期制度，加強實驗室和實習基地建設，與地方企業積極合作，建立“校內廠”和“廠內校”的職業場景化平臺，將教學過程與生產過程緊密結合[10]。可以采用“主題見習、頂崗鍛煉、技能訓練”三結合的實踐教學模式，并通過建立有效評價考核機制來實現[11]。最后，師資隊伍建設革新。培養“雙師型”教師，可從兩個途徑加以實現：一是校內教師定期到企業或政府部門等對口單位從事實際工作，及時更新實踐知識；二是從社會或者企業聘請具有豐富實踐經驗的技術人員作兼職教師。[12]

二、簡要評述與進一步研究方向

通過文獻梳理可知，現有研究主要關注模式本身，而對于應用型人才培養模式如何根植于不同高校以及如何與不同專業建設相契合卻很少研究。由此我們得出應用型人才培養模式未來研究方向大致有以下幾個方面。

一是結合應用型人才培養模式的特點探究不同專業的建設問題。新建地方本科院校是踐行國家舉辦本科職業教育的主力軍，應用轉型發展的方向應該是設置地方經濟發展和產業轉型升級所需要的特色專業，并以應用型人才培養模式為指導，探究各個專業的建設問題。具體而言，應該從人才培養目標、課程體系設置、教學方法改革以及考核評價體系等方面入手探究各個專業的應用型模式構建。

二是探究不同高校應用型人才培養模式的實踐問題。地方本科院校具有“隸屬地方”的特點，其人才培養應該以服務地方經濟為特色，因而每個高校都有自己應有的特色。這就決定了采用應用型人才培養模式不能一刀切，而是要根據各自的實際結合地方特色進行相應的實踐探索，并提出行之有效的建設方案。

三是結合教學方法和教學模式的新進展探求新建本科高校在向應用性技術大學轉型中的改革問題。隨著“慕課”和“SPOC”課程概念的提出，引發了對教學方法和教學模式的改革，尤其是隨著大量網絡公開慕課平臺的建立，對新建本科院校推行應用型人才培養模式提供了良好契機。他們可以借助于這些平臺，將理論學習轉移至課下，而在課堂上則重點培養學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]徐志強.地方本科高校轉型中應用型人才培養模式研究[J].教育現代化，2016，（39）：17-18，98.

[2]史秋化，王愛萍.應用型本科教育的基本特征[J].教育發展研究，2008，（21）：34-37.

[3]陳丙義.新建本科高校應用型人才培養模式的構建與內涵提升[J].社會科學家，2013，（3）：114-117.

[4]何成輝，蘇群.應用型本科院校學生能力培養途徑的探討[J].中國高教研究，2002，（3）：73-74.

[5]蔣宗珍.應用型本科院校“三三結合式”人才培養模式構建——以學前教育專業為例[J].中國成人教育，2016，（22）：69-72.

[6]關仲和.關于應用型人才培養模式的思考[J].中國大學教學，2010，（6）：7-11.

[7]陳錦函.論新建本科高校的人才培養內涵提升[J].湖北函授大學學報，2012，（10）：4-5.

[8]陶巖平.論應用型本科教育的性質與特征[J].常州工學院學報，2004，（2）：49-51.

[9]周谷平，徐立清.論新建本科高校應用型人才培養目標定位[J].浙江萬里學院學報，2005，（3）：5-8.

[10]樊繼軒.論“本科學歷教育與職業技能教育相結合”——對民辦本科高校應用型人才培養模式的探討[J].黃河科技大學學報，2008，（6）：8-12.

[11]李儒壽.應用型本科人才培養模式改革探索：以湖北文理學院“211”人才培養模式為例[J].高等教育研究，2012，（8）：65-70.

[12]張錫侯.我國本科高校應用型人才培養模式初探[J].黃河科技大學學報，2008，（4）：1-3.

Abstract：Application-oriented talents training is an educational developing strategy implemented by government to adapt to the new situation of social and economic development. It is very important for local undergraduate universities. This paper conducts a research review and explores the future research directions.

Key words：local undergraduate universities；application-oriented talents training；research reviewendprint