家庭會館：開辟學生校外活動的理想之所

【摘 要】教育理應順應學生的天性，適應學生的身心發展。南京市將軍山小學小將軍班家庭會館的形式主要借助于信息的捕捉，通過生生互助的形式，使其逐漸完善，進而在校園內普及推廣。它的出現，是解決當下兒童學習生活困境的一種智慧之舉。

【關鍵詞】家庭會館；校外活動；生生互助

【中圖分類號】G459 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）82-0045-02

【作者簡介】潘勇，南京市將軍山小學（南京，211100）教務主任，高級教師，南京市首屆德育工作帶頭人。

南京市將軍山小學小將軍班充分發揮班級有一技之長的家長作用，為全班學生開辟了節假日期間校外活動的理想場所——小將軍班家庭會館。小將軍班家庭會館這一學生活動陣地的開辟，較好地引領班級學生從校內走向校外，從班級走向家庭，從家長影響學生走向學生影響學生，家長影響家長，在社會上產生了較好的反響，引起了相關媒體的關注，這已然成為將軍山小學辦學之路上一道亮麗的風景。

一、捕捉信息——小將軍班家庭會館的源起

班級作為學校最基層的組織機構，它的呈現形式顯示了班主任班級管理的不同視角和管理理念。優秀的班級管理應牢固樹立“以德為先”，大力倡導“立德樹人”的理念，要求班主任滿懷情感教育的智慧并積極踐行充滿情感智慧的教育。小將軍班家庭會館的建立以“和諧”為班級的管理理念，為班級學生開辟了安全、理想的假日校外活動場所。

將軍山小學小將軍班從一年級起便在全校率先開展了“小將軍班家庭會館”，它的出現源于一次重度霧霾導致的學生突發性放假。

放假當天，有家長在班級QQ群中提及突然放假孩子無人照料，流露出極為焦急的心情。班主任潘老師通過這一次突發性放假想到了整合家長資源，為班級學生開辟校外活動場所的想法。他當即對班級家長特長進行了摸底調研，結果發現很多家長都有一技之長。樊宇珂同學的爸爸是“馬拉松”長跑的業余愛好者，李賽同學的爸爸酷愛書法，萬翔同學的爸爸精通攝影攝像……在對班級家長特長摸底調研的基礎上，小將軍班本著“和諧、高位、優質、均衡”的班級發展理念，充分發揮家長資源優勢，在家委會的統一組織下相繼成立了小將軍班“健身館”“書法館”“音樂養生館”“普法館”等30多個不同類型的班級家庭會館。

二、建立制度——小將軍班家庭會館的運作

班集體的教育需要班主任引領學生在充滿情感的體驗性活動中科學有效地開展。為此，它不僅需要營造和諧良好的班集體氛圍，更需要我們建立切實的運行評價管理機制，以確保小將軍班家庭會館的和諧、可持續發展。

小將軍班在班主任和家委會的組織下專門編制了《小將軍班家庭會館活動流程及管理考核章程》，其中一項是小將軍班家庭會館的活動申請相關流程：館長（有一技之長的家長）節假日在群中發出活動公告→班級學生根據自己的興趣愛好和家長共同商量選擇想要參加活動的會館→館長及館長子女根據班級群中學生報名先后順序選擇5名學生。并在群中發布本期會館活動的起止時間和主要內容，便于參加該會館活動的學生提前做好相關準備→參加活動的學生家長將學生送往家庭會館參加活動→活動結束后學生家長到會館接回學生。

班級在設立家庭會館活動流程的基礎上，還成立了以班主任、家委會成員、學生代表為主體的小將軍班會館活動學期考評小組。每學期結束，評選出學生歡迎、家長放心安心的家庭會館，并對其頒發“小將軍班優秀會館”證書。

班級家庭會館有效解決了當前獨生子女課外生活枯燥乏味的問題，學生從被動地走進托管班、補習班、培訓班到主動地選擇自己感興趣的會館，和自己熟悉的同學在一起，由家長帶領學生活動，此舉進一步增進了學生之間的友誼，促使互助共學的良好氛圍形成。有著相同興趣愛好的學生由于經常在一起活動，無形之中也因興趣相投而有了相對固定的朋友圈。在學生參加會館活動的過程中，家長之間也因孩子結下了良好的友誼。家庭會館有效助推了“小將軍班小將軍之間不是兄弟姐妹卻情同兄弟姐妹；小將軍班軍屬（家長）之間不是親戚卻勝似親戚”的和諧共進的班集體氛圍。

三、生生互助——小將軍班家庭會館的落點

隨著學生年級的升高，小將軍班班主任潘老師相機提出“小將軍館長”申報制，旨在將館長這一角色由原來的家長為主漸漸過渡到以學生為主，并進一步設立了相應的《小將軍館長申報考評考核制度》。申報擔任小將軍館長的學生需主動提出申請并在班級考評小組前進行述職展示，通過全員投票決定其是否勝任館長資格。

小將軍班家庭會館館長這一角色的轉換，大大激發了學生的主體意識，激活了學生在校外活動中的“爭先創優”意識，他們牢記小將軍班“自信、陽光、責任、榮譽、拼搏、進取”的“軍魂”，各展其長，積極申報。班級相繼成立了40多個小將軍任館長的家庭會館，學生們根據自己的特長積極申報了項目，30多名“小將軍”分別走上了小將軍館長的崗位。

最好的教育是伙伴式互助。小將軍班家庭會館館長角色的轉變，將學生由后臺推至前臺，伙伴式互助不僅為擁有特長的學生提供了較好的展示平臺，而且真正喚醒了學生更好地學習特長、發展特長，爭做優秀館長的意識。學生之間的情感更融洽了，班級呈現出一派和諧進取的氣象。

小將軍班家庭會館從一年級運作至今已經走過了5個年頭，在家校合力這一良好氛圍的引領下，學生們嘗到了甜頭，家長們有了盼頭。學生們不再沉溺于繁重的課業負擔中，不再一味地走進托管班、補習培訓班。節假日真正成為學生自己擁有的快樂節日。

學生的課余生活不僅僅是學校課堂教育的延伸，小將軍班“家庭會館”的形成還關照到每一個學生當下課外生活的實際，它遵循學生本真童年應有的底色，倡導“潤澤童年”的校訓，“家庭會館”成為學生們最為喜愛的校外活動場所。

四、校園普及——小將軍班家庭會館的推廣

小將軍班家庭會館的蓬勃開展，引發了一定的社會反響。《南京日報》《金陵晚報》《現代快報》《江蘇教育科技報》《江寧新聞》等媒體相繼對班級進行了報道。

為了讓更多的家長安心工作，讓更多的學生真正擁有快樂的童年時光，潘老師借助擁有近1300人的“潘勇家庭教育工作室”，將“家庭會館”活動照片發至群中進行推廣。此舉在工作室的廣大家長中產生較大反響，很多班級紛紛行動起來。

將軍山小學小將軍班“家庭會館”從班級漸漸走向校園的同時，家長之間也相繼開展起類似的會館活動。廖祥慧家長是一所高校心理咨詢師，她針對學校家長專門開辦了“家長讀書會館”，并定期舉辦家長之間的讀書交流活動；子瞻家長聯合其他家長開辦了“正面管教”會館……

小將軍班“家庭會館”走出了一條由班級向校園，由校內向校外，由家長為學生向學生為學生乃至家長為家長的普及化特色之路。班級會館活動中，班主任充分發揮了對家庭教育應有的導向作用，在更大范圍內調動了班級家長積極參與親子互動的熱情，學生樂去、樂學，家長樂帶、樂教，營造了和諧的家校育人氛圍。當下，這樣的“家庭會館”不失為開啟學生校外活動的理想之所！■endprint