試論新時期中學生思想特點及教育方法

黃倩

摘要：隨著改革開放的不斷深入，在經濟飛速發展，人民生活水平日益提高的同時，出現了新舊觀念日益沖突、價值取向呈現多元化和模糊性。中學生正處于性格形成關鍵時期，在周圍環境的影響下，思想也出現了與以往時期不一樣的特點。而影響他們思想的形成主要來自于他們成長的家庭環境、學校教育和社會環境。中學生思想的變化給即將走入工作崗位的新老師帶來了極大的挑戰，教師要善于利用社會各方面的力量和正確的策略來對中學生進行教育，以期取得令人滿意的效果。

關鍵詞：新時期；中學生；思想教育；方法

一、 新時期中學生思想的新特點

現在的中學生，生長在變革時代，生活在計劃經濟制度向市場經濟體制轉型的關鍵時期。他們接觸社會的渠道，不僅來于父母的言傳身教和老師的諄諄教誨，而且更源于他們自己的認知理解，通過時下流行的方式，譬如網絡、電視傳媒、報紙、手機等來認識世界，感知世界。

（一） 關心政治，具有較強民族自尊心和參與意識

隨著中國近來的經濟政治的發展，中國的國際地位也在不斷提高。作為在這樣環境下成長起來的中學生，他們也在通過不同的方式關心著國家政治，具有較強的愛國精神和集體榮譽感。

高中生在關注政治的時候，并不停留在只關注事件的表面現象。從汶川地震到玉樹地震，再到舟曲泥石流，最后到近期的中日釣魚島之爭、日俄北方四島之爭、美韓軍演，剛剛發生的日本地震及海嘯。中學生在面對這些事件時，更加關心事件的前因后果，關注相互事件的相互關聯，理解政府在處理與自己這些事件時的態度、政策和效率，甚至可能通過網絡等形式發表自己的意見和建議。中學生的這些政治參與意識表現出了強烈的民族自尊心和榮譽感。

（二） 積極認知世界，對困難缺乏足夠認識

隨著改革開放的深入，科學技術和商品經濟的發展，社會競爭愈演愈烈。在這激烈的競爭中，中學生為了能展現自己、脫穎而出，只能憑借自己的理解去認識世界。但由于現實社會的復雜性和未來事件發展的不確定性，中學生在認識社會的時候，由于自己認知水平的有限性，容易導致對事物的認識不足，甚至可能出現出兩極分化的認識現象。

（三） 生理年齡與心理年齡不相符合

現階段的中學生在一個變化多端的社會環境下成長，他們反應敏銳，學習新事物能力很強，有些孩子在某一方面所具備的知識甚至超過老師。他們很聰明，有個性，能夠找到自己的興趣愛好和風格，性格獨立，敢于闖蕩。但同時他們有很強的自尊心，在和別人的交往過程中，對別人的態度十分敏感，爭取在別人的世界中有平等的地位。

二、 中學生思想特點形成原因

（一） 社會環境因素

我國的經濟體制正由計劃經濟體制向社會主義經濟體制轉變，在這種經濟體制轉變的同時，經濟和社會也發生了多種多樣的變化。中國進入社會主義之前，并未經歷資本主義社會，直接從封建社會進入社會主義社會，從而導致了封建社會和半殖民地半封建社會的腐朽思想和小生產習慣的遺留。一方面這些成長中的中學生很容易地接受了勤勞、競爭、進取、效率等市場觀念；另一方面他們還是很樸素和直觀，還不能夠認識“人生”這一世界上最為復雜的事物。

（二） 學校教育環境因素

學校是中學生最主要的生活學習場所，是對高中生思想形成產生影響的主要的外部條件之一。

首先，中國實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。雖然我國已經開始了新一輪的教育課程改革，但是在對學生進行思想教育的時候，還是受到了應試教育的影響。在現行的教育體制下，中學生從小就要受到十分功利的考試的影響，沒有形成自由的精神，有的只是僵硬的體制死板的教材，以及父母及老師永遠不可侵犯的結論性語言，孩子就沒有一點自由思考和批判的空間了。

其次，學校的各種班規班紀，條條框框更是很詳細的規定了學生在學校、在班上該做什么，不該做什么。現在的學校教育正在用這些所謂的規矩束縛著學生的思想觀念，只有符合學校、老師要求的思想才會存活下來。

（三） 家庭成長環境因素

家庭教育具有特殊的重要作用。家庭教育主要對未成年人行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展起著特殊重要的作用。由于家庭是以血緣關系結合起來的特殊單位，家庭的許多因素都會影響對中學生思想教育的結果，如父母的學歷和職業、父母對孩子的重視程度、家庭的氣氛及物質基礎等等都會影響高中生的思想形成。

（四） 個體因素

“一個人的思想的產生既有內因也有外因，當然內因與外因是相互聯系的。”一個人有各種各樣的思想，也有各種各樣的產生原因，也有各種各樣的內因和外因。對于中學生來說，分析其思想產生的原因的時候，必須考慮到學生的心理素質、學習經歷等原因。

三、 中學生思想教育的方法

（一） 社會方面

從整頓社會環境入手，優化社會環境，發揮全局性的作用。在社會經濟的轉型時期，我們必須加強社會主義法治建設，利用法律的手段來優化社會環境。加強對好人好事的宣揚力度，打擊壞人壞事。積極對學生進行思想文化你的優化導向，保證社會環境的精華，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二） 學校方面

學校必須更新以往的思想教育方式和教育觀念，對過去的和過時的思想教育方式進行分析和糾正。其次，運用疏導教育方法。思想教育工作的基本方針是疏導，即采取既疏通又引導的方針。

（三） 家庭方面

來自家庭的力量能給學生最大的力量。家是社會最小的細胞，是我們心里的歸宿。在對高中生進行思想教育的時候，家庭的作用是不可替代的。家庭教育主要通過親子之情的感化激勵，家庭生活的滲透熏陶及家長的言傳身教而起作用。

四、 個體方面

自我教育作為學校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求，變為自己努力的目標。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念，善于區別真偽、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。要培養受教育者自我認識、自我反省、自我改造和自我監督的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。教育的時候，要指導他們學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法。

參考文獻：

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[2]劉新庚.現代思想政治教育方法論[ M ].北京：人民出版社，2008.