高中生議論文素材積累以及運(yùn)用

李繼文

摘要：現(xiàn)在的大部分學(xué)生作文寫不好，無(wú)話可寫，無(wú)材料可用是一個(gè)普遍的問(wèn)題。可見(jiàn)素材積累的多少，直接影響到考場(chǎng)作文的發(fā)揮，我們只有在平時(shí)多積累素材，才能在考試時(shí)從容應(yīng)對(duì)，厚積薄發(fā)。

關(guān)鍵詞：素材來(lái)源；素材積累；素材運(yùn)用

新課程中明確指出要提高學(xué)生的寫作能力水平，議論文是高中語(yǔ)文教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種寫作體裁。但是目前高中生在議論文寫作中，還存在著諸如缺少素材、素材陳舊等問(wèn)題。所以怎樣積累素材，需要我們教師對(duì)學(xué)生有計(jì)劃的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。

一、 議論文素材的來(lái)源

其實(shí)寫記敘文要想有好素材是需要學(xué)生對(duì)生活有較強(qiáng)的感受能力和思考能力。這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。而積累議論文素材比記敘文要簡(jiǎn)單一些。首先，議論文素材不用來(lái)自于個(gè)人生活經(jīng)歷，這對(duì)生活經(jīng)歷貧乏、感情遲鈍蒼白的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息；再者，議論文的素材是公用的，同樣一個(gè)素材，所有人都可以用，大家都在一個(gè)起跑線上，非常平等；對(duì)歷史和社會(huì)新聞?dòng)信d趣的一些害怕寫作文的男生來(lái)說(shuō)，非常有幫助。

但是，我們?nèi)匀豢吹剑芏鄬W(xué)生還是沒(méi)有解決素材問(wèn)題，要么翻來(lái)覆去就那幾個(gè)審美疲勞的老熟人，要么自己捕風(fēng)捉影地瞎編瞎寫，與事實(shí)出入很大。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)還是思想不夠重視。任何事情如果沒(méi)做好，首要原因就是重視程度不夠，付出投入不夠。很多時(shí)候，我們的重視僅僅停留在思想上，口頭上，沒(méi)有行動(dòng)，遇到困難沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有做不好誓不罷休的決心，當(dāng)然就沒(méi)有結(jié)果。要解決素材問(wèn)題很簡(jiǎn)單，每個(gè)星期積累一個(gè)，一年下來(lái)就有50個(gè)，一個(gè)星期兩個(gè)，一年就有100個(gè)。把這個(gè)最基本的要求做到，寫作的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得豁然開朗。

其實(shí)，我們要學(xué)會(huì)向所學(xué)教材要素材。比如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《過(guò)秦論》《蘇武傳》《六國(guó)論》《伶官傳序》《項(xiàng)羽之死》等課文，是名篇名文，要加以利用，里面的人物與事件，就是各類話題的好素材。同學(xué)們對(duì)這些課內(nèi)素材進(jìn)行整合歸類，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，多讀，多背，多寫，在將來(lái)的寫作中一定就會(huì)運(yùn)用上我們積累的這些素材。

二、 運(yùn)用素材的技巧

1. 方向

議論文有四大母題：人與自然、人與自我、人與他人、人與社會(huì)。每個(gè)母題下面又有若干子題，例如：人與自我下面有勤奮、理想、行動(dòng)、選擇、自信、自省……隨便買一本高考議論文論據(jù)大全之類的書，就知道具體有哪些子題。下一步，就是要針對(duì)常見(jiàn)的子題，做有針對(duì)性的積累。需要積累的素材包括常見(jiàn)觀點(diǎn)、理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。常見(jiàn)觀點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)子題，都要回答是什么、為什么、怎么樣這三個(gè)問(wèn)題。理論論據(jù)，包括名人名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等，挑選經(jīng)典好記的，使用時(shí)最好注明是誰(shuí)說(shuō)的，否則閱卷老師會(huì)當(dāng)成你說(shuō)的，人微言輕，就達(dá)不到增加說(shuō)服力的效果。事實(shí)論據(jù)，以人物事跡和社會(huì)現(xiàn)象為主，事實(shí)論據(jù)在積累時(shí)事先要總結(jié)出主題，甚至可以按照考試要求事先寫成一個(gè)議論段。

2. 運(yùn)用

（1）用文人素材。運(yùn)用一些文人素材。因?yàn)樽魑牡奈ㄒ蛔x者就是語(yǔ)文老師，歷史上的文人，大多是語(yǔ)文老師的偶像，這是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的。還可以在文章中引用作品，為文章增加文采，給老師一個(gè)打高分的理由，一舉兩得。例如，寫“挫折”主題，你如果寫馬云創(chuàng)業(yè)艱辛、堅(jiān)持不懈，不如寫杜甫一生屢遭苦難，才寫出諸多不朽詩(shī)篇，例如在小兒餓死后寫出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。面對(duì)人生中的不如意，要保持灑脫的心態(tài)。詩(shī)仙李白在這方面堪稱典范，筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神的他年輕時(shí)懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，拔劍四顧心茫然，但是他并沒(méi)有自卑，沒(méi)有頹廢，沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)信天生我材必有用，期待長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，且放白鹿于青崖之間，流連于騎訪名山，何其灑脫！中年李白因“佯狂”得罪權(quán)貴，被賜金還山，他沒(méi)有沉淪，沒(méi)有憂傷，而是舉杯邀明月，且歌且舞，仍胸懷逸興，欲上青天攬明月，閑來(lái)坐視孤云獨(dú)去，與青山相看不厭，縱有萬(wàn)般不如意，大不了散發(fā)弄扁舟而已。這又是何等的灑脫！唯有這樣的灑脫，方能酒入豪胸，七分釀成月亮，三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。陶淵明少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山，為生計(jì)“投耒去學(xué)仕”，但“不堪吏職，少日自解歸”。幾經(jīng)周折，在彭澤令上，終于不肯為五斗米而折腰，憤然歸隱田園。從此“自心不再為形役，不再惆悵而獨(dú)悲”。采菊東籬下，把酒話桑麻，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。蘇軾稱贊他“饑則叩門乞食，飽則雞黍以延客。古今賢之，貴其真也”。陶淵明為自我而活，活得自在，活得精彩。

（2）用文學(xué)經(jīng)典。這也是學(xué)生向老師展示自己閱讀積累的絕佳機(jī)會(huì)。而且文學(xué)經(jīng)典中，有很多的典型人物，很多故事，這是天然的素材寶庫(kù)。例如，《三國(guó)演義》就是一個(gè)絕佳的素材源。忠誠(chéng)主題，正例可以寫關(guān)羽，反例可以寫呂布；好學(xué)可以用吳下阿蒙；胸懷可以用周瑜；智慧可以用孔明……春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上最群星燦爛的時(shí)代，《東周列國(guó)志》很值得推薦（《史記》《世說(shuō)新語(yǔ)》也很好，就是難度稍大一點(diǎn)）。民國(guó)時(shí)期是另一個(gè)大師輩出的時(shí)代，推薦《細(xì)說(shuō)民國(guó)大文人》《南渡北歸》兩套書，很好看。這也提醒我們?cè)谧x書的時(shí)候，要多關(guān)注人物，分析人物的性格和命運(yùn)。《先秦諸子》該書講述了先秦諸子第一人孔子、儒墨之爭(zhēng)、儒道之爭(zhēng)、儒法之爭(zhēng)、諸子百家爭(zhēng)鳴的歷史背景及其對(duì)人們的啟迪。這是一些膾炙人口的故事，這是一些必須銘記的姓名，這是一些仍在閃光的思想，這是一些難以忘卻的情懷。這也是一場(chǎng)歷時(shí)三百多年之久的跨世紀(jì)大辯論，這更是我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)和不可替代的民族文化。儒墨爭(zhēng)雄，儒道爭(zhēng)鋒，儒法爭(zhēng)用，可謂縱橫捭闔，機(jī)鋒迭起，智慧紛呈，展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。

總而言之，“立言之要，在于有物”，素材積累是對(duì)寫作有非常大的幫助的，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有素材的應(yīng)用，一篇文章是死氣沉沉的，空洞乏味的，沒(méi)有任何亮點(diǎn)。所以一定要加強(qiáng)對(duì)素材的積累，同時(shí)加強(qiáng)素材運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，會(huì)用新素材，巧用舊素材，一材能多用，才能取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜立琴.注重高中作文素材積累[J].考試周刊，2009，（6）：52-53.

[2]李秋敏.胸藏萬(wàn)匯憑吞吐筆有千鈞任翕張——構(gòu)建高中作文素材積累體系[J].中學(xué)語(yǔ)文旬刊，2016，（33）.