生物工程專業人才培養模式改革與探索

李春斌+金黎明+權春善+劉秋??

摘要：本文結合生物工程專業人才培養的實際情況，從人才培養模式的定位、教師隊伍建設、培養方案改革、實習實訓基地建設等四個方面入手，探討了生物工程專業人才培養模式的改革方法。

關鍵詞：生物工程專業；人才培養模式；改革

大連民族大學是國家民委直屬高校，是唯一一所設在沿海城市的以理工科為主的民族高校，也是建校時間僅有20年的年輕高校，學生來自28個省、市、自治區，56個民族成分，少數民族學生約占學生總數的65%，生源很不平衡，個體差距較大。生物工程專業是大連民族大學最早設立的專業之一，經過多年建設，取得了一定的成績，目前是國家民委重點學科、遼寧省重點學科，也是大連民族大學第一批具有專業碩士招生資格的學科。

隨著國家對本科人才培養的要求越來越高，生物工程專業人才培養也面臨著更大的挑戰，本文結合大連民族大學生物工程專業人才培養工作的實際，從人才培養模式的定位、教師隊伍建設、培養方案改革、實習實訓基地建設等四個方面入手，探討了生物工程專業人才培養模式的改革方法。

一、 生物工程專業人才培養模式的定位

生物工程專業人才培養堅持為少數民族和民族地區服務的辦學宗旨，堅持以教學為中心，以科研為先導，以提高人才培養目標質量為根本。面向21世紀生物工程領域的發展需求，通過學生在校的理論學習和在相關企業的實踐學習，使理論與實踐緊密結合，培養具備生物學與工程學方面的基本知識以及自然科學和人文科學基礎知識，能在生物技術與工程等相關領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究和新產品開發的應用型、復合型專業技術人才。

二、 教師隊伍建設

教師質量是人才培養質量的關鍵因素，加強教師隊伍建設是專業人才培養工作的重要任務之一。目前，生物工程專業現有專任教師20人，未來3年將繼續引進1-2名本領域的優秀博士或學科帶頭人，使學生數∶任課教師數=16∶1左右。在理論與實踐教學上，加強45周歲以下中青年教師的理論和實踐教學能力培訓，保證每三年有2-4名中青年教師能夠到985、211或國外知名大學進修或到企業進行行業培訓，并鼓勵教師與企業開展合作研究。保證主講教師每兩年能參加一次國際性或每一年參加一次國內學術性會議，努力使本專業有1-2名教師成為遼寧省“百千萬”層次人才，有2-3名教師成為校優秀教師，有2-3名能夠進行雙語教學的教師，并鼓勵教師參與學校和遼寧省的教學改革項目、編寫理論課教材或實驗課教材，力爭5年內獲得省級教學成果獎1-2項，出版教材4-6部。

三、 培養方案改革

培養方案是人才培養的指導原則，需要具有較高的科學性、指導性、可操作性。通過領導、督導、教學同行評估，學生信息反饋，畢業能力測評，用人單位反饋等環節，進一步完善生物工程專業培養方案，以期達到國家對人才培養的要求。

四、 實習實訓基地建設

實習實訓基地建設是培養創新型人才的重要環節。目前本專業已與大連富生天然藥物開發有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、內蒙古醫藥（集團）股份有限公司、丹東藥業集團和阜新蒙藥研究所、大連金科基因生物技術有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司等多家企業和質量檢測和監督部門建立了穩定的本科實踐教學基地。這些實習基地為專業學生的實習實訓提供了堅實的硬件基礎和必要的實踐鍛煉。通過走出去與請進來，一方面使學生開闊了眼界、提高了實踐能力，另一方面通過實習基地的領導、技術人員來校講學，既豐富了師生的實踐知識，又彌補了課本不能涵蓋的內容。同時本專業教師還積極與企業聯合進行科學研究、為企業培養人才，優先為企業分配畢業生。通過這種協作，一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，達到培養學生能力的目的；另一方面為企業成長儲備了人才，創新了技術，真正實現學校與企業的雙贏。通過近三年的實踐，我們初步摸索出了一些經驗，現在我們正在探討校企聯合“學分替代”的培養模式，希望企業逐步實現承擔學生的生產實習、課程設計、畢業實習與畢業設計等實踐性教學任務的可行性。

總之，希望通過一系列的改革措施，使生物工程專業建設成擁有一支高素質、結構合理的教師隊伍，具有科學合理的培養方案，配備高水平的實習實訓基地的專業，為生物工程專業培養出一大批具有創新型素質的高水平人才。

參考文獻：

[1]金黎明，權春善，劉寶全等.淺談民族高校《酶工程》的教學方法.中國科教創新導刊，2011，（29）：136.

[2]金黎明，權春善，趙晶等.語碼轉換在現代生物技術雙語教學中的應用.中國科教創新導刊，2011，（31）：180.