單片機教學中的任務驅動法研究

李曦鳴

黑龍江信息技術職業學院

單片機教學中的任務驅動法研究

李曦鳴

黑龍江信息技術職業學院

單片機是一門交叉學科，在計算機專業、電子信息專業以及自動化專業都有較為廣泛的應用。因此單片機課程在高職教學中起著重要的作用。單片機課程有著自身的特點，在注重理論講解的基礎上應該加大實踐操作的份額。因此適合采用靈活多樣化的教學方法，本文就任務驅動法與單片機教學的融合進行了研究，就單片機課程特點、任務驅動發的意義，怎么實施任務驅動法等問題進行了詳細的闡述。

單片機 任務驅動 考核 編程 硬件

1 單片機課程教學現狀與問題

1.1 教學目標不夠明確，沒有真正的實現因材施教

進入高職學習的學生，高考分數相對較低，基礎知識薄弱，學習方法存在一定問題。但是單片機的教學教材和內容講解目標往往是相同的，這并不適用于所有大中專院校的學生。雖然現在高職在不斷的改進教學方法，爭取發揮高職特色，但是發展時間相對較短，大部分課程仍然沿用理論講授的方式。可想而知，側重理論講解對于基礎薄弱不擅長學習的高職學生，學習效果必然要收到影響。

1.2 實驗內容陳舊，缺乏生動性

高職院校認識到實踐的重要性，不斷加大實驗的課程量。但是實驗內容偏于陳舊，與現在的工作崗位需求脫節，而且例子的選擇常常是經過多次驗證，傳統的實驗范例，雖然不容易出錯，但是并不貼近現在的生活，難以引起學生的學習興趣。

1.3 教師缺乏創新意識

“大眾創業，萬眾創新”，要有新理念，新思想。敢于嘗試新的教學方法。很多教師喜歡墨守成規，但新時代的教學要培養具有朝氣的新青年，就要教師帶頭敢于創新，從教學創新入手，不斷嘗試，走好課程改革之路。

2 單片機課程使用任務驅動法的作用與意義

2.1 使用任務驅動符合單片機課程自身特點

單片機課程屬于嵌入式的編程，固化編程程序，實現一定的控制功能，常常與底層的計算機硬件相關設備通信，進行指令調度工作。從單片機的作用可以看出，單片機的目的就是實現某些操作與任務，那么任務驅動可以很好的將任務目標制定出來，發布學習工作任務，通過不同環節逐步實現教學目標。

2.2 任務驅動法趣味性高，動手環節多

高職要培養的就是技能型的人才，以任務為驅動，在練習中學，練習中講，練習中總結。逐步了解實際的工作流程，從知識點的掌握到工作步驟把握，逐步實現工作體系結構，更好的了解未來的工作崗位。同時任務驅動是讓學生有目的的去學，去完成一個個小的目標，提升了教學過程中的趣味性。學生的自主學習能動性得到了發揮。

3 實時任務驅動教學的方法與原則

首先，實施一體化教學，充分利用實訓的優勢。現寓“學”于“做”，以“做”輔“學”教學目的。任務驅動式教學還要有足夠的硬件資源支撐，很顯然傳統的教室教學無法滿足這一系列要求，必須借助實驗室。通過這種教學方法的設置，學生的每一節課都是實訓課，單純的理論講解不復存在。教師只需安排任務，講解一下任務的要求，所涉及的知識點，大概的解題思路，以及典型的程序演示例子，其它交由學生自己摸索，自主完成任務。學生如果遇到難以解決的問題，教師現場一對一的提供有針對性的幫助，這比講臺上的泛泛之談效果要好的多。教師還可以將普遍遇到的問題集中起來，重點講解。這種方式體現了“學”和“做”的一體化，學生可以在學習中獲取豐富的實踐工程經驗。其次，“任務驅動”教學模式的核心是任務設計，任務貫穿于整個教學過程。課堂教學以任務為主線，師生間圍繞任務互動，學習以任務完成為標志。教師要在教學總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的任務，通過這些小的任務來體現總的學習目標。最后，任務驅動式教學教學過程中遵循“以學生為主，老師為輔”的原則。教師將由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者的角色轉變為教學過程中的組織者、指導者、幫助者和促進者。

4 任務驅動的范例說明

任務驅動需要教師準備豐富的任務案例，選擇過程中應該選擇難度適中，貼近章節教學內容的，在任務完成后具備實際觀測效果的。例如模擬電梯升降系統、十字街頭的交通燈運行系統等等。這些例子貼近生活，具有實際工作意義。也可以制作數字顯示器，從0到9用電量電子管的方式來實現。這些都可以用任務驅動教學法來完成。過程應該包含以下幾部分，教師挑選適合的案例，布置了解以及學習的任務，預習相應知識點。學生課堂提問環節，然后進入實驗室開始操作實驗，在操作過程中，老師細心的觀察，給予建議與分析。當完成任務后，書寫任務報告，匯總心得，給出客觀評價等等。

5 考核方式的改進

引用新的任務驅動教學方法，在考核中應該改進評價方法，通過多種方式評價給出客觀的成績評定。與以往一次考試定成績的方式不同，要在完成任務中給出實驗成績，工作量成績、同學評價成績等等。多元化評價提升考核的公平性。

[1]張秋菊,宋曉華,李麗芬.一體化模式在單片機教學中的應用[J].電子世界.2013(14)

[2]李紹靜.基于案例驅動的單片機教學模式研究[J].信息技術.2013(04)