高效率數學學習高中生數學成績的影響路徑

段維彥

湖南省長沙市長郡梅溪湖中學

高效率數學學習高中生數學成績的影響路徑

段維彥

湖南省長沙市長郡梅溪湖中學

高中數學被很多人用于衡量一個人的學習能力和智商水平，這其中的原因則是因為數學在人類理想思維中有著非常重要的作用，這也是很多人樂于花費大量時間來學習數學的原因。作為高中生，我們應當充分了解高效率數學學習高中生數學成績的影響途徑，比如個人情感情緒方面、學習態度方面和學習動機等，只有探析這些因素并且有效衡量才能有效提高數學成績。

高效率 數學 高中生 影響路徑

當高中生在面臨考試成績不理想時，可能會覺得自己技不如人，甚至開始懷疑自己的智商。其實，高效率數學學習和個人智力沒有直觀關系，影響最大的應當是對數學的學習態度，以及學習動機、個人性格等其他影響路徑。

1 學習動機

通常情況下，高效率數學學習的高中生，其學習動機也更為明顯，特別在個人成就感和認知方面就遠超于其他同學，這也是因為數學本身具有的無窮興趣在發揮作用，讓人有愿意為之付出的想法。不管是外在動機還是內在動機，不管動機是為了獲取外在的其它需求，還是內在的個人滿足，其都能為提升數學成績產生相應的作用。

2 情感因素

情感因素是高效率數學學習高中生數學成績影響的原因之一，高效率同學比起低效率和其他普通同學，其在數學焦慮情緒上相對較低，所以最終的學習效率也會超過其他人。在穩定情緒上，高中生需要清楚意識到自己的個人情緒，并能學會有效的控制和調節，只有這樣，我們才能養成在面臨學習壓力時，具有更加樂觀、積極和向上的情感狀態。同時，學習焦慮較低的同學可以在面對數學復雜的計算公式和符號時，能夠更加冷靜和淡定，不會因此而產生消極情緒，并能對當前數學水平和學習能力有一定的信心，在面對各種復雜題型時，也能從容對應。所以，一般具有穩定情緒和情感的高中生，其在數學學習成績上也能相對高于其他同學，并能具有良好的自控能力。

3 學習態度方面

一般情況下，學習成績較好的同學，其在學習態度上也更加端正。高效率數學學習和低效率數學學習在學習態度上面的差異主要體現在個人信念上。在學習環境中，我們不難發現，信念較為堅強、樂觀的同學，其在經過數學學習的努力之后基本能夠得到滿意的數學答卷。同時，高效率數學學習高中生數學成績還明顯表現在學習責任感和對數學的觀念上，低效率學生在這些方面肯定是低于高效率同學的。同時，低效率同學在理解數學知識、數學價值和意義上也會很不清晰，并不能清楚意識到自己在數學學習中的角色和責任，甚至于不愿意獨立完成學習任務，這些都是拋開個人智力以外的其他影響數學學習成績因素。

4 個人性格方面

每個高中生都是獨立的個體，其在性格上面的差異也能明顯體現在學習效率上。高效率數學學習的高中生一旦在學習中遇到復雜的問題，會立刻進行多方面的探索思考，積極尋求解決的方法。首先進行個人的單獨思考，如果依然不能準確得到答案，便會主動和其他同學進行討論，或者直接向老師請教。同時，高效率數學學習高中生如果和老師所闡述的知識點產生異議，并不會立即妥協，而是會直接向老師提出疑問和質疑。這說明高效率數學學習高中生具有敢于懷疑真實性的膽量，并能在尋求正確答案的過程中通過各種手段尋求真相。同時，高效率數學學習高中生的好勝心也會高于其他同學，但這并不是直接影響其數學成績的主要原因，好勝心不足并不能作為低效率數學學習高中生的標簽，只是兩者之間在心理需求上的差異而已。

5 學習意志力

高效率數學學習的高中生在數學課堂上具有很強的注意集中力和意志力，整個學習過程都會十分專注，卻少于進行其他小動作，或者與其他同學竊竊私語和東張西望等。同時，高效率數學學習的意志力主要體現在遇到數學難題時，具有不求真相不罷休的決心，以通過自己的獨立思考，達到正確解決難題的決心。即使在課外休息時間，高效率數學學習高中生也能夠經常保持對數學的學習熱情，不會因為一些外界因素而輕易影響到對學習的態度，這種堅強的意志，也正是高效率數學學習高中生數學成績理想的主要原因。所以，在進行高中學習時，我們應當具有較強的意志力和決心，努力控制和調節自己的行為和學習態度，積極主動的進行獨立思考，以便有效提高數學成績。

6 結束語

高中數學不僅能夠加強對高中生計算能力和推理能力的培養，還能使我們在分析、應用、和解決問題的能力上得到全面提升。所以，作為高中生，我們一定要采用各種有效方法來提高學習效率，并了解影響學習成績的弊端，將其有效避免。同時，我們應當具有良好的學習心態，具有勇于克服難題的決心和毅力，不畏數學的難度，以積極向上的迎接挑戰。

[1]岳新霞.淺談影響高中生數學學習的非智力因素[J].讀寫算（教研版）,2015,(23):326-326

[2]湯德威.如何提高高中數學學習效率[J].中學課程輔導（教學研究）,2015,(5):155-155

[3]王光明,佘文娟,宋金錦等.基于NVivo10質性分析的高效數學學習心理結構模型[J].心理與行為研究,2014,12(1):74-79