以移動學習為目的分析手機教育游戲設計及開發

謝嫦菲

武漢紡織大學數學與計算機學院

以移動學習為目的分析手機教育游戲設計及開發

謝嫦菲

武漢紡織大學數學與計算機學院

隨著信息技術和通訊技術的快速發展，手機已經成為了生活和工作的必需品，給生活和工作提供了很大的便利，基于手機的移動學習也受到很多人群的喜愛，并且已經演變成一種新的學習方式。這種學習方式受到時間、地域等條件的限制很少，能夠隨時隨地開展學習活動。本文以移動學習為目的對手機教育游戲設計及開發進行了分析。

移動學習 手機教育 游戲設計 開發

隨著手機價格的逐漸降低，基本所有的人群都能夠承受手機的價格，并且手機帶來的便利性是其他工具不能取代的，當前，手機已經是人們生活不可缺少的重要工具。我國當前手機用戶逐漸增多，覆蓋我國各個領域、各個年齡群體當中，手機已經由傳統的通訊工具發展為多功能的電力設備。使用手機開展移動學習已經是一種新的學習方式。利用手機進行學習是一種新興的教育資源，將手機和游戲教育進行有機結合，必將成為未來的發展趨勢，在我國利用手機游戲開展教育活動屬于空白領域，在未來會擁有很大的發展前景。

1 手機教育游戲的設計和開發原則

在設計手機教育游戲的過程中是十分復雜的，它不僅要具備娛樂性和教育性的特點，還必須考慮手機終端的問題，將這三個因素進行有機結合，才能夠開發出具有教育意義的手機游戲。在設計和開發過程中必須遵守以下原則：

1.1 充分考慮手機平臺的獨特個性

當前，市場上銷售的手機種類很多，為了能夠讓手機教育游戲得到有效推廣，在開發過程中，必須確保游戲能夠在大多數手機上使用。一些手機受到內存、鍵位的限制一些復雜操作很難進行，所以，在設計過程中要充分考慮內存和鍵位的問題，最可能的滿足大多數手機用戶的需求。教育游戲難度不宜過大，要便于操作，系統清晰明了。教育游戲開發使用之后要做好后期維護工作，使用戶能夠自動更新和升級。

1.2 游戲情節具有學習目的

在設計手機教育游戲過程中，要時刻牢記教育的重要性，游戲內容必須具有特定的教育內容，是為了完成教育目標為設計的。手機教育游戲要讓使用者通過循序漸進的方式逐漸達到學習目標，難度不宜過大；游戲中可以安排一些提示，引導使用者的思考方向，提高思考能力；游戲結束后可以將游戲成績及時反饋，通過大數據分析準確定位學習成效，找準學習水平，幫助使用者找準今后的學習方向和內容；在確保教育性的同時還要保證具有游戲性，能夠吸引使用者通過游戲內容、主題、情節全身體投入到學習和游戲當中。

1.3 要注意游戲動機、激勵機制和規則的制定

游戲動機是使用者開展游戲的前提條件，怎樣更好的讓使用者進行游戲，對游戲產生興趣，并且始終維持這種興趣，是游戲設計需要考慮的問題。游戲動機可以分為三個方面：內在需求，也就是學習的需求引發的動機，這種動機穩定性很強；外在環境誘導，通過外界刺激，讓使用者對游戲和學習產生興趣；自我調節，內通過內在需求和外部誘導，自我調節學習動機。為了讓使用者使用保持對游戲的興趣，可以通過網絡平臺將游戲者的成績在好友之間進行排名，對名次較高的可以給予一定的獎勵，形成外界刺激，提升使用者進行游戲的動機，并且還能夠增加游戲的趣味性和可玩性。游戲也要在規定的制度下進行，要為使用者制定完善的游戲制度，確保使用者能夠公平的規則下開展游戲。

2 手機教育游戲的設計策略和開發分析

2.1 角色場景設計策略

游戲設計的時候，設計游戲角度是游戲的最初階段，也是非常重要的，使用者對角色形象的第一印象十分重要，良好的形象能夠充分吸引進行游戲的興趣，角色的設定必須符合使用者的喜好，可以根據游戲教育內容選取不同年齡段喜愛的角色。如果使用者對游戲角色并不喜歡，那么很難開展游戲。角色在游戲過程中可以通過各種關卡、道路得到一定的成長，讓使用者見證角色的成長過程，加深對角色的感情，更好的開展游戲游戲。

2.2 交互設計策略

學習的主要目的是為了完成認知，學習知識，在教育游戲開展的時候，可以將需要認知的知識融入到游戲的情節和技能當中，使用者在開展游戲過程中加深對知識的理解，通過掌握不同的知識完成游戲的各種難題，在完成難題過程中，對知識進行學習和回顧。而學生與教師之間的情感交互就轉變為游戲者在游戲中獲取的情感上的支持，游戲過程中對學生的學習情況所進行的評價，讓他們獲得一定的心理暗示，這種暗示多為鼓勵、表揚、肯定的言語，通過這種情感上交互，達到優化學習效果。

3 結束語

隨著移動技術、計算機技術和網絡技術的飛速發展，移動學習已經作為一種新的學習方式融入了人們的生活，另外，娛教理論研究的不斷深入，使教育游戲被越來越多地運用到各種企業培訓和教學當中，必將成為未來重要的教育手段之一。

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