焊接技術實訓的教學內容和教學方法淺談

洪朝暉 海南省技師學院

焊接技術實訓的教學內容和教學方法淺談

洪朝暉 海南省技師學院

焊接技術實訓教學是機械制造等專業的重要教學內容，隨著社會對應用操作型人才的需求不斷提升，使得中職學校提升了對于實踐教學內容的重視，學生只有具備專業基礎和應用技能才能夠滿足未來就業的工作需求，體現中職教育的職業教育價值。本文通過對焊接技術實訓的教學內容和教學方法進行深入的探究，分析目前中職學校焊接技術實訓教學的現狀，并針對該專業的有效教學內容安排和教學方法應用進行探討，旨在促進焊接技術課程實踐教學水平的提高。

焊接技術 實訓 教學內容 教學方法

引言：隨著社會對教育重視程度的不斷提高，技工學校的教學也逐漸受到社會各界的重視，教學改革的不斷深化，使職業教育逐漸將以專業知識為基礎、以職業就業需求為導向的教育作為自身教學理念。焊接技術是社會在生產建筑領域應用較為廣泛的制造材料連接方法，在機械、電子、建筑工程等行業領域有較為廣泛的應用空間，對于技術工作人才的操作技術和能力具有較高的工作要求，中職學校針對焊機技術教育重視實訓教學，迎合了教學改革對于職業教育的教學要求，同時也契合了社會對于技術應用型人才的培養目標需求。

1 焊接技術實訓教學現狀分析

1.1 學校實訓教學狀況分析

技工學校的教育周期相對較短，還要進行一些公共基礎課程、專業理論課程的學習，因而進行技術實訓教學的課時安排十分有限，學生的實訓操作時間和實訓機會難以滿足職業就業需求。同時伴隨職業教育的不斷發展，學校的教學基礎設施建設水平有所提升，但是還有很多學校存在實訓教學設施不足，無法滿足學生進行實訓學習的需求。專業的理論教學課程學習與實訓教學內容缺乏銜接性，影響學生的學習效果，教師的教學方式較為單一，導致學生缺乏實訓學習興趣等問題都是焊接技術實訓教學面臨的問題。

1.2 學生實訓學習狀況分析

技工學校的學生普遍都是沒有通過高級中學入學考試的學生，這部門學生大多存在學習態度和學習習慣等方面的問題，自制能力相對較差，教師在進行實訓教學時，很容易產生注意力分散的情況，無法跟隨教師的教學進度開展學習活動，自然難以實現理想的學習效果，還有些學生因為實訓練習的枯燥，甚至對于實訓教學產生抵觸情緒，沒有認識到實訓學習對于自身專業能力提升的重要作用。

2 焊接技術實訓有效的教學內容安排

技工學校針對焊接技術實訓教學的教學內容需要以教材的教學內容為基礎，并與社會針對該專業學生的技術要求有效銜接，實現理論聯系實際的教學內容安排。其一，需要學生對焊接技術應用理論有深入的了解，因而在實訓教學環節需要學生能夠對焊接技術有直觀且感性的認知，并能夠明確焊接技術的相關操作流程，能夠按照操作規程進行自主操作；其二，在實訓教學中讓學生能夠了解焊接的接頭組成方式，以及影響焊接工藝應用的各種外界影響因素，以及焊接技術應用對原材料應用可能產生的影響；其三，需要學生能夠掌握焊條應用以及電弧焊的具體操作方法，能夠讓學生對電弧焊的技術設備進行熟練應用操作，通過技術應用學習的強化能夠使學生提升焊縫處理的技術操作技巧；其四，學生需要了解焊接技術應用可能存在的缺陷，并能夠掌握有效的規避方式，能夠掌握不同材料的焊接技術操作方式；其五，學生需要對氣焊操作技術進行學習，了解氣焊設備的操作，并能夠熟練應用，提升學生對于焊縫的處理能力；其六，針對行業的發展現狀，對社會應用較為廣泛的各種焊接技術進行完善性學習，拓展學生的專業技術本領和職業就業空間。

教師將教材基本教學理論與實踐教學內容相結合，使學生能夠通過學校的實踐教學環節，達到“知工藝、精操作、會檢驗、懂維護”的高技術應用水準，比如：教師在進行連弧焊的實訓教學時，教師不僅需要通過自身的實踐操作使學生能夠掌握正確的技術操作流程、技術應用操作要點，同時還需要讓學生能夠掌握一些實際技術問題的處理方式，有些情況下會出現焊瘤，有些情況下還會出現未焊透或者未溶合等技術應用缺陷，教師便需要對這些問題的規避方式進行指導，使學生能夠對技術的掌握和操作精益求精，進而讓學生自主進行技術操作，教師及時針對學生在實踐過程中存在的問題，及時指導糾正，進而保證實訓教學教學目標的實現。

3 焊接技術實訓的有效教學方法

根據焊接技術實訓學習內容的特點，教師可采用模塊化的教學方法開展實訓教學活動，將教學內容進行優化和整合，每一個實訓環節便是對一種焊接內容和技術的學習，利用教學內容和教學模式的革新，促進實訓教學目標的實現。焊接技術實訓教學的有效教學方法可以包含以下幾個方面：

其一，教師首先需要激發學生對于焊接技術實訓教學的學習和參與興趣，拉近學生學習內容與學生生活之間的距離，讓學生能夠強化對于實訓學習的重要性認識，激發學生的實訓主觀能動意識；

其二，教師需要引導學生多接觸實訓環節和實訓環境，使學生對未來的職業工作環境有更為深入的了解，從而具有更強的職業適應能力，教師在實訓教學環節，需要讓學生對技術操作的安全操作規范進行講授，使學生能夠具備良好的職業行為習慣，保證學生的技術應用以及職業工作安全；

其三，教師對每一部分教學內容的講解，都需要按照操作規范進行技術操作，使學生能夠對技術應用的流程有全面的認知，并能夠進行獨立自主操作，以達到實訓教學的教學效果，對于技術應用過程中存在的一些技術問題，教師需要引導學生進行技術探索，使技術問題能夠得到解決，進而促進學生的技術學習逐漸轉化為學生自身具備的職業能力；

其四，教師可以在教學過程中，采用小組合作學習、項目教學、多層次教學等多樣的教學模式，使學生能夠在學習過程中不僅能夠實現技術應用訓練，同時還能夠通過多樣教學模式的實踐，實現團隊合作意識、集體觀念、職業道德等多方面素質的提高，有助于促進學生綜合素質的提高；

其五，教師可以充分應用多媒體教學方式，使各種生硬的教學內容轉化為實踐操作視頻，利用聲音和視頻增強學生的學習體驗的同時，能夠讓學生對相關技術操作有更為直觀的感受，促進教學效率的提高；

其六，教師要拓展學生的實訓學習空間和平臺，積極開展校企合作、頂崗實習等多種途徑的學習模式，給學生創造良好的學習實踐機會，學生在實踐工作中能夠遇到各種突發事件和技術問題，通過靈活多樣的處理方式訓練，提升學生的技術應用能力和應變能力，促進實訓教學促進學生就業的本質教學目的能夠的得以實現。

通過這些教學方法的綜合應用使實訓教學環節能夠實現學生技術操作能力的提高，使實訓教學能夠成為真正成為學生提高技術操作能力的過程。比如：教師在進行有關二氧化碳氣體保護焊的實訓教學環節時，教師對相關的技術操作進行演示，使學生能夠對操作實踐有深入的了解，進而將學生進行學習能力均衡的分組，為學習小組設定合適的操作項目，使學生能夠利用自身掌握的基礎知識和技術能力，在學生的互相協作之中完善項目的操作，教師在教學過程中需要對學生的實訓學習狀態和表現進行關注，對于學生的疑問進行適當的幫助，在教學總結環節針對實訓過程中存在的問題進行總結，并為學生展示相關技術操作的正確處理方式，對學生的學習表現情況給予積極的肯定，進而提升學生對于實訓活動的參與興趣，有助于后續教學活動的開展。

結論：焊接技術實訓教學的教學目標便是需要通過教學活動，使學生能夠真正具備進行焊接工作的操作能力，教師需要正視目前教學環節中存在的各種問題，從自身加強對實訓教學的重視，進行教學理念、教學內容以及教學方法的革新，迎合社會的工作崗位需求進行職業教育活動，促進學生崗位適應能力和就業能力的提高，進而實現職業教育的教學目標要求，緩解社會針對技術應用人才的供需矛盾，幫助學生真正掌握一技之長走向社會。

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洪朝暉，1971年2月，男，民族：漢，籍貫：湖南醴陵，學歷：大學，職稱：一級實習指導，畢業院校：天津職業技術師范大學，專業：機電教育，研究方向：電焊，工作單位：海南省技師學院。