關于機房實訓教學過程中應注意的問題

李麗新 吉林建筑大學電氣與計算機學院

關于機房實訓教學過程中應注意的問題

李麗新 吉林建筑大學電氣與計算機學院

機房教學模式日益成為當前計算機課程的主要教學模式，機房是計算機實踐性教學的重要場所，在機房中教學的效果直接影響到該課程的教學質量。本文從機房教學中存在的常見問題、產生問題的原因及解決的途徑等方面進行了探討。

機房教學 機房管理 應對方法

1 目前機房教學效果不佳的原因

1.1 學生自身因素

學生一般都在教室上課，感覺教室就是學習和聽課的地方，而平時學生可以在機房上網、聊天及進行其它娛樂活動，當正常上課的時候，學生就自然放松了，找不到教室里那種緊張的學習氣氛，形成一種惰性的學習心理。常有部分學生遲到、早退或曠課，也經常有學生把一些零食帶到機房里來吃。這些都對機房上課的秩序和環境造成了很壞的影響。另一方面，在教室教師都是站在高高的講臺上對下面的同學一覽無余，能夠對學生的學習情況進行監督，而在機房教師講課是坐在教師機前，學生也是坐在學生機前，教師和學生一般不能直接對視，學生的學習缺少有效的監督，有個別學生甚至躲在電腦后睡覺。

1.2 教師課堂管理因素

任何問題的出現往往都不是單單一方面的問題，教學過程出了問題也不能只考慮學生方面，教師的課堂管理也是有一定問題的。機房教學管理和傳統教師在教室授課的課堂管理有很大的不同，機房授課由于教學環境有較大的改變，使得課堂管理也要加大投入力度，如果還是采用教室授課課堂管理的老辦法是不行的，這點往往被教師忽略。除了課堂管理之外，機房課由于其自身的特點往往需要教師在課程設計上有更多的投入，機房課不僅僅是理論課，更多的是讓學生學會計算機或某軟件的操作方法和技巧，還需要學生動手操作的過程，這樣就使學生容易分散精力，怎樣能夠讓學生始終跟住老師的教學思路，這就需要教師在備課及實施教學的過程有相應的變化。可是很多教師往往忽略這些特點，只重視理論教學，忽視了學生學習技能的過程應注意的問題，使學生逐漸對課堂內容失去興趣，從而出現這樣或那樣的問題行為。

1.3 機房設備管理因素

學校機房更新換代的周期一般較長，隨著時間的推移，設備發生故障的現象越來越頻繁。尤其是鍵盤和鼠標，如果使用頻繁，一般一年左右就得更換；此外，由于使用時間長、電子器件老化、灰塵積累等多種原因，計算機、交換機等電子設備也會頻繁出現各種故障。又因為機房課程比較多，很多時候整天排滿了課，很難找出時間來維護和維修，這樣壞損的設備不能夠得到及時的維修，就會出現學生上課時無法保證人手一臺電腦的情況出現，這樣沒有電腦的同學就無法保證其上課質量。其實機房就是計算機相關教師的黑板和粉筆，如果不能保證它們使用起來得心應手的話，那么教學過程和學習效果就無法保證。

2 解決問題的措施

2.1 強化教學管理，注重教學過程

教師首先十分明確每堂課是要學習什么技能，抓住學習的重點，提前設計課堂教學過程，注意一個宗旨：不能讓學生太閑，如果閑著，他們就可能做別的事情比如上網、玩游戲，所以每堂課都應該布置適當的練習，練習包括現場練習及單元綜合練習。老師盡量下課之前檢查一下學生的練習完成情況，每個學生一一去檢查有點不切實際，但可以采取多種方式，如抽查或者分組，檢查結果作為學生平時成績納入考核體系。讓學生有任務有壓力地使用計算機來完成特定的任務，那么學生自然就會提起興趣來，并很快地掌握所學內容。布置課后作業也是必不可少的，布置作業內容時最好能夠做到學生之間的內容不一致，不統一。一來發揮學生的創造力，二來無法抄襲。

2.2 加強機房課堂管理制度

我們都應該建立機房課管理制度，一是為了讓學生一開始上機房課就能夠明確機房課的要求，二是有助于老師管理學生有據可依。在這個管理制度中應該明確規定以下這樣幾個方面一是學生必須遵循的規章；二是如果遵循規章他們將獲得積極認可；三是不遵循規章的后果。機房教學管理對于機房課的教師來說是一個全新的挑戰過程，機房管理制度它一方面是用來要求學生，另一方面它也是用來制約教師本身，教師首先要以身作則，嚴格遵守機房紀律，這樣才能影響和帶動一個班級的學生。

2.3 加強機房設備管理

加強機房的管理首先學校要有足夠重視和一定的投入，對于老化和損壞的設備及時的進行更換和維修，關鍵設備還應準備備用機，如路由器、主交換機等。教師可以采用一定的技術有針對性的解決和限制學生在課堂上問題行為。可以合理的利用屏幕廣播、屏幕監視和遠程控制等網絡管理功能有效進行課程教學和課堂管理。教師還可以通過使用還原卡等技術手段更好地維護機房計算機，保證計算機正常教學使用，并及時地自動清理與教學無關的游戲等文件。另外機房工作人員要及時做好衛生工作，保持窗明、桌凈、地潔的學習環境。通過這些手段就可以保證一個良好教學環境，約束問題行為的發生。

教學質量是學校和教師的立身之本，為了保證機房的教學質量我們認真的分析種種原因，并且有針對性的想出了解決的辦法，保證了計算機教學的順利開展，這是教學管理部門和每一位教師的職責。

[1]邱兆新.基于機房教學模式下大學計算機基礎教學改革[J].廣西民族師范學院學報，2016，(03):38-40+43

[2]廖恩陽，劉征.大學計算機公共課程全機房教學模式探索[J].計算機教育，2014，(18):43-45

李麗新，女，1973—，漢，吉林長春，研究生，副教授，計算機應用。