淺析初中班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

沈濤

摘要：初中時期是一個很重要的階段，因為這正是初中學生的心理上的年齡漸漸開始成熟的階段，剛剛興起叛逆心理，并且著急著支配自己的行為，對于這些問題，初中的班主任在日常的生活和工作中的溝通的技巧就會變得很重要。這要求老師要尋找和學生比較相適應(yīng)的工作方式來展開教育和溝通。

關(guān)鍵詞：初中生管理；班主任溝通技巧

初中班主任的工作的特點就是需要滿足學生家長對學生的在學校的知識增長的要求，還要讓學生在一個比較和諧的氛圍下接受良好的教育，不僅要讓學生在知識上得到很好的加強，還要讓學生樹立比較正確的價值觀以及人生觀，由于初中學生在各方面還沒有完全定型，因此，我們必須要結(jié)合學生的自身條件來開展教育活動。

一、初中班主任管理工作的內(nèi)容

初中班主任管理內(nèi)容主要包括兩個方面，一是學生的學習行為與狀態(tài)，二是學生的心理變化與情緒波動。針對學生的學習行為與狀態(tài)，班主任需要對不合理的學習習慣與學習狀態(tài)進行干預和較正，以正確的引導方式來幫助學生用科學的方法進行學習。對于學生的心理變化與情緒波動的管理，要求教師能夠正確與學生進行溝通，促進學生之間友好和諧關(guān)系的建立、促進良好學習氛圍的形成。并且能夠使班級每位成員都能夠擁有集體感和榮譽感，保證班級體的凝聚力。

二、初中班主任工作中運用溝通技巧的重要性

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師與學生之間進行良好溝通不僅能夠使老師對學生有著更深刻的了解，而且還有助于拉近師生之間關(guān)系，從而使得學生從心里上更加容易接受老師的建議與指導，改變自身的缺點與不足。除此之外，班主任與學生之間的良好溝通還有利于班主任針對不同學生的不同情況，進行因材施教，挖掘?qū)W生潛在的能力，從而促進學生全面、健康的發(fā)展。在班級上師生之間良好的溝通，可以營造出一種和諧快樂的學習氣氛，從而使班主任和學生做到一起成長，相互促進。

2.提高教學效率與學習水平

班主任的工作，一方面是班級的日常管理，另一方面是正常的教學任務(wù)。在教學中，注重溝通技巧，能夠有效地提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮出學習主體的作用。這樣對于教師的教學內(nèi)容，學生會愿意聽、愿意學。從而有效地提高教師的教學效率，學生的學習水平也會得到有效地提升。

三、初中班主任與學生溝通過程中的技巧方式

1.用心交流

初中班主任在開展工作的過程中要以非常真誠的態(tài)度來與學生相互的交心，以此獲得學生的信任與支持，并且應(yīng)該適當對學生委以重任，以此滿足學生對自我價值急需體現(xiàn)的心理，并且在開展工作的過程中維護起非常和諧的師生之間的關(guān)系，經(jīng)常的進行換位思考。由于初中學生處在非常敏感的年齡，需要老師們也特別是班主任的細心的呵護，所以當班主任對學生開展教育時，不應(yīng)該一直的指責，班主任體現(xiàn)真誠的心，這樣才可能獲取學生心服口服的改正錯誤。

2.學會傾聽

初中時期的學生，在成長過程中已經(jīng)逐漸形成自身的價值觀與人生觀，其對于很多事物已經(jīng)具有自身的想法與觀點，但是往往由于年齡、身份等原因，其觀點沒有得到家長的認可，甚至是根本就沒有表達自身想法與觀點的機會。初中班主任要想在與學生的溝通中得到學生的信任與認可，用心傾聽學生對于事物的觀點，真正走進學生的世界，了解學生的實際想法與實際需求是非常必要的，并要設(shè)身處地的為學生著想，真正關(guān)心學生、體諒學生，這樣才能獲取學生的信任，愿意將自身的真實想法表達給教師，班主任與學生實踐的溝通才具有實際意義，這樣才能有效實現(xiàn)溝通過程中，教師與學生的共贏。所以說，初中班主任在與學生溝通的過程中，一項非常重要的溝通技巧就是傾聽，對于溝通效果的提升具有非常重要的作用。

3.因材施教

班主任在進行教育過程中，集體教育與個別教育是緊密聯(lián)系的。其實班主任在對整個班集體進行教育的時候，實際上也是在對個別學生進行教育；而在對個別學生進行教育也是為了培養(yǎng)整個班集體，使之變得更好。班主任要根據(jù)學生的個人特點、學生身上所面臨的問題，來進行針對性的溝通。溝通的形式主要是與個別的學生進行談心、道德上的談話、個別發(fā)展方向上的指導、輔導以及學生需要的幫助等。班主任對學生進行個別溝通的目的在于促進學生個人的全面發(fā)展，貫徹以人為本的全面發(fā)展觀。因此要做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作，對后進生給予關(guān)心，加強與后進生的溝通。對于后進生的缺點要引導其改正到正確的方向上來，在與后進生溝通時，看待他們的錯誤也要語氣平和但不乏鞭策，溝通的內(nèi)容對其關(guān)心指導也要遠遠大于批評指責。

4.加強激勵

初中學生，由于剛剛走向成熟，在心理上都有著極強的自尊心和好勝心，爭強好勝。因此，如果只是一味的批評，那么學生的積極性會大幅度降低，并且逐漸的失去信心，得不到教師的尊重。初中班主任無論是在班級的日常管理還是在課堂教學中，都應(yīng)該學會利用表揚的作用。贊美是一種良好的溝通技巧，贊美能夠增強學生的信心，還會贏得學生的好感。對于學生日常學習生活中的任何一點進步，教師都應(yīng)該進行適當?shù)毓膭詈捅頁P。每一個學生，無論是學習好壞，實際上都是希望得到教師的肯定的。對于部分違反班級紀律的學生，教師也應(yīng)該注意措辭，盡量從另一個方面對學生進行表揚，然后針對違紀提出一些建議，這樣學生會自覺地接受。善于表揚，學生會感受到自身得到認同感，從而自覺地改正自身的缺點。教師給予學生適當?shù)乇頁P，學生會更加尊重教師，從而自覺地配合班主任的工作，學會贊美，是非常重要的溝通技巧。

四、結(jié)束語

溝通是一門藝術(shù)，在班主任工作中發(fā)揮著巨大的作用，因此需要初中班主任進行不斷的積累和學習。通過科學的方式，注重和加強溝通為主，實現(xiàn)班主任與學生距離的拉近，進而促進管理工作的有效進行，全面提升管理效果。

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