非藝術(shù)中職學(xué)校合唱團(tuán)訓(xùn)練注意事項

于亞鵬

摘要：非藝術(shù)中職學(xué)校隨著學(xué)生社團(tuán)的興建，合唱團(tuán)作為集體藝術(shù)活動，其重要性已日益凸顯。但是多數(shù)合唱團(tuán)在組建的時候轟轟烈烈，排練一段時間后團(tuán)員就開始不斷流失，導(dǎo)致排練不能正常進(jìn)行。如何解決好排練過程中的各種問題與矛盾，激發(fā)學(xué)生對合唱的熱愛與堅持，是合唱團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)；中職合唱團(tuán)；訓(xùn)練注意事項

隨著學(xué)生社團(tuán)的興建，大多數(shù)中職學(xué)校都組建了合唱團(tuán)，在各類大型活動、交流演出、社區(qū)活動等場合都能見到合唱團(tuán)的身影。合唱是集體藝術(shù)活動，在日常訓(xùn)練和演出中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。合唱不僅豐富了校園文化生活，也陶冶了學(xué)生的情操，使他們在合唱過程中感受美，重塑美。由于中職學(xué)生文化素質(zhì)、音樂素養(yǎng)相對較低，這給合唱團(tuán)的訓(xùn)練帶來了一些困難。指導(dǎo)老師在排練過程中如果處理不慎，輕者會導(dǎo)致訓(xùn)練任務(wù)無法完成，重者會導(dǎo)致團(tuán)隊渙散、無凝聚力，甚至無法開展正常訓(xùn)練。對于非藝術(shù)中職學(xué)校，合唱團(tuán)的組建和訓(xùn)練存在很多問題，有觀念上的、訓(xùn)練方法上的、團(tuán)隊穩(wěn)定上的……筆者多年從事中職音樂教育工作，在合唱排練方面積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家分享。

一、教會團(tuán)員兩件事：學(xué)會安靜、學(xué)會傾聽

孟大鵬老師總結(jié)的“有關(guān)合唱的社會功能”中把安靜列在第一，其次是傾聽。由于合唱是集體藝術(shù)，無論是排練還是演出，都必須遵守指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，保持安靜。只有靜下來，才能聽到指導(dǎo)老師的講解和要求；只有靜下來，才能聽到鋼琴的聲音，才能聽到其他團(tuán)員怎么唱的。曹丁老師在排練中也非常強(qiáng)調(diào)“安靜”，他說“排練的時候，腦子要清醒，安安靜靜的排練，才能出效率”。安靜和傾聽，對于中職學(xué)生來講，不僅是合唱訓(xùn)練的藝術(shù)要求，也是合唱團(tuán)的基本紀(jì)律要求。

二、樹立正確的合唱聲音概念

1.指導(dǎo)老師要有正確的合唱音響概念

在合唱訓(xùn)練中，指導(dǎo)老師要對聲音有一個正確的概念，并能根據(jù)不同時期、不同風(fēng)格的作品靈活地運(yùn)用聲音，這是指揮工作中非常重要的一部分。如果對聲樂欠缺了解，對合唱音響沒有正確的概念，就不能夠正確地指導(dǎo)隊員進(jìn)行演唱，隊員在演唱中出現(xiàn)的問題也就得不到及時、正確的解決，合唱水平、演唱技藝逐步提高的愿望便難以實現(xiàn)，更談不上靈活運(yùn)用聲音和合唱整體藝術(shù)的表現(xiàn)力了。所以，指導(dǎo)老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與探討有關(guān)聲樂方面的知識，建立起正確的聲音概念，這是合唱指揮者必須具備的基礎(chǔ)知識，也是合唱訓(xùn)練成功的根本保證。

2.指導(dǎo)老師要加強(qiáng)自身歌唱素質(zhì)，具備示范能力

比賽演出中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，指揮拍點(diǎn)清晰、動作準(zhǔn)確，但是合唱團(tuán)員的聲音狀態(tài)和情感表達(dá)卻沒有按照指揮的提示去做。造成這種現(xiàn)象的因素大致有這兩方面：一是很多指揮只注重個人指揮技法而忽視了排練過程中對合唱團(tuán)的聲音訓(xùn)練與示范；二是有些團(tuán)隊日常排練和指揮是脫節(jié)的，只在比賽或演出前讓指揮來合幾遍便上場了。

日常訓(xùn)練中，指導(dǎo)老師的示范是必不可少的，正確的示范能起到事半功倍的作用。排練過程中，指導(dǎo)老師的示范能讓學(xué)生直觀的感受和模仿音色、建立內(nèi)心音響概念，還能讓學(xué)生掌握對作品的藝術(shù)處理。對于缺乏聲樂示范能力的合唱團(tuán)，需要搭建合唱團(tuán)指導(dǎo)老師團(tuán)隊，配備聲樂指導(dǎo)老師或者藝術(shù)指導(dǎo)老師，在日常排練過程中，共同參與，相互配合。

三、聲部間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的訓(xùn)練

合唱是多聲部演唱，聲部間的融合與協(xié)調(diào)是最終追求。業(yè)余合唱團(tuán)排練中最難的就是聲部的融合，通常分聲部訓(xùn)練得很好了，合起來排練的時候就出問題，要么是找不到調(diào)，要么是被其他的聲部帶跑了，有些團(tuán)員還捂著耳朵大聲唱。為了加快聲部間的和諧，使團(tuán)員感受到合唱的和聲魅力，本人在排練中使用過以下方法。

1.每個聲部都學(xué)

在排練《四季的問候》、《夢田》等作品時，所有的團(tuán)員兩個聲部都學(xué)，都要求會唱。有一定熟練程度時，訓(xùn)練時全體團(tuán)員唱一個聲部，鋼伴彈奏另外一個聲部；到相當(dāng)熟練程度時，再隨機(jī)的劃分聲部，兩個聲部一起小聲的合，這樣既能加快聲部穩(wěn)定性又能提高團(tuán)員內(nèi)心感知，一首作品完整的演唱下來后，團(tuán)員們獲得成就感的同時也享受到合唱的和聲魅力，也激發(fā)了他們的排練積極性。

2.聲部抱團(tuán)，尋找依靠

小組教學(xué)是中職學(xué)校常見的課堂教學(xué)方式，面對面的討論和交流大大提高了學(xué)習(xí)效率。這一方法用在合唱團(tuán)的聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練上也是立竿見影的。在排練《五月的鮮花》、《熱帶的地方》等作品時，打破常規(guī)的矩陣隊形，每個聲部圍成一個圈，按指導(dǎo)老師的指令進(jìn)行聲部的配合。圍成一個圈，聲音有相對的封閉，自成一個音響環(huán)境，能更多的聽到自己聲部的聲音，減少其他聲部的干擾。

3.合唱隊形與聲部協(xié)調(diào)

縱觀眾多中職學(xué)校合唱比賽，不管是學(xué)校內(nèi)部系部或者班級比賽，還是校際、區(qū)域性、系統(tǒng)性的比賽，評分規(guī)則里面隊形和服裝都占有一定比例的分值。各合唱團(tuán)在隊形上煞費(fèi)苦心，大部分隊形設(shè)計都把重點(diǎn)放在身高、長相上，而忽略了合唱是聽覺藝術(shù)這一本質(zhì)。其實不管是傳統(tǒng)的直線型、曲線型隊形，還是創(chuàng)新型隊形，都是以聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一為主，在團(tuán)員隊形排列上要充分考慮這個聲部的音響效果以及這個團(tuán)員在聲部中所起到的作用，以此來決定他的位置。孟大鵬老師在2017年重慶市藝術(shù)教師合唱專項技能培訓(xùn)中說到他的合唱團(tuán)里一個聲音好的團(tuán)員可以有3人左右的音響效果，如果這個團(tuán)員請假的話，還需要3到4人來填補(bǔ)他的位置。所以，指導(dǎo)老師在隊形的設(shè)計上一定要擯棄“以貌取人”的觀念，堅持“以聲定位”的理念，才能發(fā)揮出合唱團(tuán)最佳的音響效果。

非藝術(shù)中職學(xué)校的合唱團(tuán)還有很多細(xì)節(jié)工作需要做，比如樂理知識、氣息訓(xùn)練、發(fā)聲技巧、視唱練耳、制定排練計劃、取得領(lǐng)導(dǎo)的重視等等，合唱團(tuán)員們雖然沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，但是潛力是不可低估的，訓(xùn)練中只要方法得當(dāng)，孩子們也會用聲音打開合唱藝術(shù)的大門，進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良好狀態(tài)。也希望更多的老師參與到合唱團(tuán)的組建與排練中，普及和帶動業(yè)余合唱事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]司家偉.組建中職學(xué)校合唱團(tuán)的幾點(diǎn)思考[J].《藝術(shù)教育》.2012（06）.

[2]馬革順.合唱學(xué)新編[M].上海音樂出版社.2008.

[3]趙登安.辦好業(yè)余合唱團(tuán)的一些體會.endprint