培養(yǎng)初中生藏語(yǔ)文寫(xiě)作能力方法探究

覺(jué)美

摘要：作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)等。具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。作為初中藏語(yǔ)文教師，應(yīng)該高度重視學(xué)生藏語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)探求各種行之有效的途徑。本文就初中生藏語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，旨在與各位同仁一起，努力提高初中生藏語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生交流；寫(xiě)作能力

在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中，一提到作文，很多學(xué)生都會(huì)感到十分棘手，往往覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)物可寫(xiě)、無(wú)情可抒。不少學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆，不知如何表達(dá)，教師也為此感到頭疼。寫(xiě)作能力是學(xué)生重要的素質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)等都有重要的影響。因此，在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生寫(xiě)作能力。但是，作文在學(xué)生的心中是處于“討厭”的地位。所以一接觸作文就“談虎變色”，要么廖廖幾筆，草草牧場(chǎng)，要么就閉門(mén)造車(chē)；搬亂造；要么就抄襲范文，生搬硬套。到底是什么原因造成呢？通過(guò)與學(xué)生交流，根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诓卣Z(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生藏語(yǔ)文寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)看法；

一、積累材料，豐富文庫(kù)

引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，想背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累藏語(yǔ)文寫(xiě)作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。“新課標(biāo)”要求學(xué)生：“有較大的閱讀量和較廣的閱讀面。”要讓學(xué)生做到大量閱讀，應(yīng)確保學(xué)生有足夠的閱讀材料，力求做到人人有書(shū)讀，時(shí)時(shí)有書(shū)看。做好課外閱讀工作方法很多，下面略舉幾例：

（1）課內(nèi)外結(jié)合，推薦讀物。按教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定推薦一些具有典范性、文質(zhì)兼美、題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品給學(xué)生。日本教育學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀，就不可能學(xué)活、學(xué)深、學(xué)好。課外閱讀是課堂的延伸和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果大有裨益。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到閱覽室、圖書(shū)室。閱覽室、圖書(shū)室的規(guī)模大，藏書(shū)豐富、閱讀氣氛濃厚。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極上閱覽室或圖書(shū)室借閱課外讀物，騰出閱讀時(shí)空，保證讓學(xué)生能更廣泛地參與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。這樣，讓學(xué)生在廣闊的書(shū)籍海洋里自由自在地遨游，覓食，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、作文評(píng)價(jià)——激勵(lì)學(xué)生有話(huà)想說(shuō)

初中階段的大部分學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲、自尊心和好勝心，但如果在某個(gè)方面總是得不到肯定，就會(huì)漸漸地對(duì)此失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理；反之，如果能夠得到他人的肯定，往往會(huì)產(chǎn)生自信心理，并且學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)越來(lái)越投入。因此，在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候，把握分寸就很重要。要用精細(xì)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，即便是一句話(huà)、一個(gè)詞寫(xiě)得好，也應(yīng)該加以肯定，給學(xué)生們及時(shí)加加油、鼓鼓勁。我把每一次學(xué)生作文中的優(yōu)秀句段都摘錄下來(lái)，標(biāo)明作者，公示在教室的墻上，并在講評(píng)作文的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生共同揣摩、賞析。這樣的好處是顯而易見(jiàn)的：一方面，被肯定的學(xué)生被大大激勵(lì)，另一方面，同齡人的榜樣作用和激勵(lì)作用本身就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)佳作本身的效果，班里其他的學(xué)生也同時(shí)受到了激勵(lì)。此外，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文不僅要橫向比較，更要縱向比較，也就是說(shuō)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文與過(guò)去的些微變化，即使是不顯眼的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的努力被關(guān)注、被肯定，這樣才能使他們逐漸地增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。

三、課外閱讀——為有源頭活水來(lái)

課外閱讀是中學(xué)生讀書(shū)生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于中學(xué)生的知識(shí)積累、智力培養(yǎng)還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義，尤其是對(duì)他們的寫(xiě)作也有很大的幫助。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的也是這個(gè)意思。讀多了，看多了，自然而然積累的也就多了，自己寫(xiě)起作文來(lái)也就有了活水之源了。

“新課標(biāo)”要求學(xué)生：“有較大的閱讀量和較廣的閱讀面。”要讓學(xué)生做到大量閱讀，應(yīng)確保學(xué)生有足夠的閱讀材料，力求做到人人有書(shū)讀，時(shí)時(shí)有書(shū)看。做好課外閱讀工作方法很多，下面略舉幾例：

（1）課內(nèi)外結(jié)合，推薦讀物。按教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定推薦一些具有典范性、文質(zhì)兼美、題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品給學(xué)生。日本教育學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀，就不可能學(xué)活、學(xué)深、學(xué)好。課外閱讀是課堂的延伸和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展課外閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果大有裨益。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到閱覽室、圖書(shū)室。閱覽室、圖書(shū)室的規(guī)模大，藏書(shū)豐富、閱讀氣氛濃厚。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極上閱覽室或圖書(shū)室借閱課外讀物，騰出閱讀時(shí)空，保證讓學(xué)生能更廣泛地參與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。這樣，讓學(xué)生在廣闊的書(shū)籍海洋里自由自在地遨游，覓食，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

作文教學(xué)是漫長(zhǎng)的逐漸推進(jìn)的過(guò)程，需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行，在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力等方面多動(dòng)腦筋，變換方式，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提升藏語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)語(yǔ)文的主要目的就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文這一生活與工作都不可缺少的工具。所以說(shuō)，一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)的優(yōu)劣不看他語(yǔ)文知識(shí)掌握的多少，也不看他考試分?jǐn)?shù)的高低，應(yīng)主要看他運(yùn)用語(yǔ)文素質(zhì)去處理現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)的能力如何。由于"應(yīng)試教育"的影響，語(yǔ)文教學(xué)緊緊圍繞著中考指揮棒轉(zhuǎn)，這上點(diǎn)往往受到忽略：重閱讀，輕聽(tīng)說(shuō)；重語(yǔ)文知識(shí)掌握，輕語(yǔ)文能力培養(yǎng)；重“大作文”，輕“應(yīng)用文”。導(dǎo)致的惡果是有的學(xué)生考試能得高分，但寫(xiě)不成文章，講不好話(huà)，缺乏語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要摒棄功利思想，著眼于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)法走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中提升。

總之，如何讓學(xué)生寫(xiě)好作文，愛(ài)上作文，一步一個(gè)腳印地走好寫(xiě)作之路，這需要我們教師在寫(xiě)作方面深入地去思考和探究，把握好作文教學(xué)的方向，更好地駕馭作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，收到了一定的效益，學(xué)生興趣濃厚，興致很高，參與性和積極性明顯好于過(guò)去的學(xué)生。