幼兒教育中如何做好“趣味教學”

胡沁

摘要：目前，隨著國家教育理念不斷地改革創新，我國的幼兒教育正處于一個十分重要的轉型時期，該年齡段的學習特點是模仿能力大于邏輯思考能力，因此，我們應該將教育的重點放在幼兒學習能力的培養之上。幼兒本身活潑好動，傳統枯燥的教學方式往往收效甚微，我們要采取某種方式讓他們對學習產生興趣，從而促進幼兒身心全面健康的發展。

本文以幼兒園音樂課教學為具體實例，探討“趣味教學”方式在當前教學領域中的有效運用與取得的成果，并且從實際來看，該種教學方式的確很大程度的提高了幼兒的學習興趣和效率。筆者基于上述觀點，通過理論結合實際，旨在為我國教育事業的發展貢獻一份綿力，同時也能夠對相關領域課題研究具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：幼兒教育；音樂；趣味教學

幼兒教育是整個教育體系中的重要組成部分，其授課形式以幼兒園為主體，宗旨是實現幼兒德、智、體、美、勞的全面協同發展，為幼齡兒童群體接受下一階段的學習過程打好堅實基礎，綜合來說，幼兒園的教育形式應該注重引導性、計劃性，培養幼兒主動學習的能力，激發孩子們的學習興趣，教學理念要與時俱進，不斷創新，力求實現教與學效果最大化。

1音樂在幼兒教育中的現實意義

幼兒階段對于聲音因素十分敏感，從日常生活中我們也可以看到，很多孩子在聽到音樂的時候，會表現出濃厚的興趣，會不由自主地隨著音樂“咿咿呀呀”，有的還會隨著旋律“舞蹈”起來，而從科學研究的角度，我們也得出了相應的結論，就是音樂可以促進孩子腦部的健康發育，可以開發智力，能夠有效調節幼兒的情緒波動。拿幼兒園托管來說，絕大多數的孩子在剛剛進入幼兒園的時候，隨著環境的突然轉化和離開家人的不安情緒的產生，他們會變得焦躁不安，對環境表現出強烈的不適應性，這個時候，除了父母親人，無論誰的安撫都不會起到任何效果，但若是能采用音樂的方式進行引導，便會發現孩子們會被旋律吸引，情緒會平復很多，慢慢的抵觸心理也會隨之降低，仔細觀察生活點滴，我們也會發現，無論是幼兒園、小學、初中甚至高中，每天早晨我們上學或者晚上放學的時候，校園廣播中都會播放一段輕快的音樂，因為它可以起到舒緩情緒、放松身心的作用。

音樂教育可以豐富幼兒的學習生活，塑造孩子們的精神世界，教育者可以借助音樂的力量實現孩子們健康的、全面的發展。但是，教學的同時，我們還要看到幼兒群體的特殊性，就是他們雖然對音樂本身有興趣，但對音樂教學則是敬而遠之，傳統的發聲練習、樂譜練習等并不能夠讓他們產生學習愿望，相反的，若是長期處于枯燥的、重復的練習模式當中，反而會引起他們的抵觸心理，事倍功半。因此，尋求一種高效可行的教學模式是我們教育領域中一直在追尋的目標。

2 趣味教學方式的應用及探索

幼齡兒童階段的教學活動必須具有足夠的吸引力，這是為了與該年齡段受教育者的心理、生理活動相適應，在這個階段，興趣是最好的導師，有效的教學方式能夠引起學生的足夠重視。我們知道，對于小孩子這個群體來說，玩游戲會使他們產生極大的興趣，因此，若能在傳統教學方式中加入一些游戲內容，一定可以激發孩子們的自主學習的能動性，事半功倍。趣味教學便是在這種理念之下應運而生，新穎的教學模式結合必要的知識儲備，在培養學生的同時，又避免了枯燥乏味的“填鴨式”教育，寓教于樂，收效顯著。從目前的實際運行效果來看，趣味教學的確很大程度的提高了孩子們的學習積極性和學習效率。

處在幼齡時期的孩子自主學習能力與邏輯思維能力較弱，模仿能力和記憶力則是十分強烈，我們也都會發現一種現象，就是大部分人在小的時候記憶過的內容，雖然理解不一定透徹，但印象卻十分深刻，反而長大之后，記憶背誦能力明顯下降，但邏輯思考與分析能力顯著增強。當前，隨著趣味教學模式的普及，很多幼師都會精心編排很多游戲內容來融入日常教學當中，這種精神值得鼓勵發揚，它有效的激發了孩子的學習興趣，對適齡階段兒童的學習起著十分重要的作用。然而，凡事都會存在疏忽與錯漏，看似高效完備的教學模式也仍會存在某個方面的缺點與不足。幼齡兒童自我防范與保護意識遠遠不及青少年，他們會對自己產生興趣的事物毫無保留，對于游戲更是如此，盡管幼兒園在趣味教學活動中做了最大程度的防范與保護措施，仍避免不了突發事件的出現，寓教于樂方式固然可取，但尚要把握好一個度，不過分于游戲，以避免傷害或原理教育意義，也不要偏重于乏味的教學，而失去了趣味教學的本意。

3幼兒園音樂課中的趣味教學

3.1 編排音樂戲劇，強調主動參與

音樂戲劇、情景劇本身含有游戲性的元素，這便很好的契合了幼齡兒童階段活動的特點，小孩子往往會對游戲一類的內容產生強烈的反映，另外，情景劇自身的特性是強調參與、強調互動，換句話說，這種方式的教學會充分調動小孩子主動學習的能力，在娛樂中受到教育，且隨著劇目編排的多樣性，不會讓受教育者感到重復、乏味，能夠始終保持著新鮮感、趣味性。

3.2 結合媒體技術，實現現代化教學

隨著科技信息技術的飛速發展，多媒體技術正變得越來越多樣、越來越普及，各種媒體介質（如電腦、手機等）的應用已經滲透到日常生活中的各個領域，教育系統更是走在時代的前沿，充分利用了媒體技術帶來的方便與快捷，享受了科技帶來的成果與喜悅，多媒體教學改變了傳統板書授課的形式，采取視頻、圖片、文字和表格等形式，實現了更為靈活的教學，且同樣有效的結合了幼齡兒童的心里特點，利用色彩變化，聲音加圖像等形式來引起他們足夠的興趣，簡化了教學過程，卻受到了更好的教學成果。但是，在看到成功帶來喜悅的同時，我們也要注意到一個問題，就是小孩子自控能力較弱，在對電腦、手機等設備產生興趣的同時，很容易沉浸其中并產生依賴感，由于認知能力的限制，不能夠準確辨別出信息的好壞，因此，這便需要學校和家長共同進行有效引導，以防止不利后果的發生，在當今各種媒體設備如此普及的今天，這種制約更顯得尤為重要。

4結語

基礎教育是我國的根本大計，他是一個公民進行社會活動的基石，而幼兒教育在這當中又是重中之重，他是個體認知能力培養的重要階段，萬丈高樓平地起，根基打的好與壞，直接關系到后續所有過程的進行，幼兒階段的教育著重體現在對孩子學習熱情的培養與邏輯思考能力的鍛煉上面，并不在于讓他們能夠獲取大量的知識，在這一階段，若能有效激發孩子們的學習興趣，便會使他們受益一生，隨著當前幼兒教育中趣味教學模式的普及，充分證明了這種方式的可行性與成功性，它可以極大地提高小孩子主動學習的能力，同時也提升了學校的教學質量與效率，為孩子打下良好堅實的基礎，以全面健康的姿態面對未來的學習與考驗。

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