淺談高職班主任工作體會

肖曼

摘要：高職班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責，持之于恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻。

關鍵詞：高職教育；班主任工作；關注

高職院校班主任在學生管理工作中擔任著重要的角色，是班級工作的領導者、組織者和管理者。因為生源的關系，高職班主任是高職院校班級管理和學生工作的重要力量，工作較本科院校班主任工作更加瑣碎和繁雜，在這里我就結合自己近幾年的工作經歷談一談自己在高職班主任工作中的幾點體會和感受。

一、學生的“自我期許”和“自我管理”。

“自我期許”就是定下能達到的目標，“自我管理”就是行動起來，并下定決心克服困難去實現目標。

從生源看，而且我校的學生大部分基礎較差、學習能力相對較弱、自制力不夠，當學習興趣慢慢減弱，有的同學就不能堅持上課，遲到、早退、曠課的現象時有出現，這樣持續下去，班級的中后期管理就是大難題。所以開學初期，非常關健，我會幫助每一個學生對自己定一個能夠得上的目標，也就是“自我期許”，對每個學生有不同的期望值。

怎樣定下目標呢？開學時，大部分學生報到時都會有家長的陪伴，當時我會向家長了解孩子在中學的學習狀態和生活狀態，也會詢問家庭對自己孩子的期望。當軍訓結束，正常上課后，對學生性格特點也有了初步的了解，再通過班會課，和學生一起分析現今社會對技能型人才的需求缺口，本校的培養優勢，社會對學生的要求、師兄師姐的就業狀況等等，讓學生能夠客觀認識自己所處的位置。這樣，結合他們自己的想法，綜合參考家庭的愿望以及專業特點，每個同學都要對自己定下”期許目標”，不再過于迷茫，并思考要達到目標，平時該怎樣進行自我管理？ 因人施教，對癥下藥，從小行為小習慣做起，學會計劃，學會自我管理。我想只要學生在做，平時多督促，良好班風和良好學風就比較容易建立，學生遲到、早退、曠課的現象也不會蔓延。

二、老師對的“欣賞”與“尊重”。

高職三年是學生從學校邁入社會的過渡期，學生更需要班主任的欣賞與尊重，理解和信任。

我們學校的學生從學業上來說，并不是同齡人中的佼佼者，而且班上總會有個別自制力較差的同學，曠課相對較嚴重。主要是對學習完全沒有興趣，自我約束能力較差，這些習慣在中學期間已經形成，一時難以改變，家長也沒辦法。在班主任工作中，有時會覺得痛苦大于快樂，麻煩多于驚喜。但是我們學生都有自己的長處和優點，我總會用欣賞的眼光看待他們，優異不僅僅是學業，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康，對這樣的學生要警鐘常敲，引導他們克服自身的弱點，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。老師的“欣賞”與“尊重”總是會讓他們有所成長和改變的。有一個我帶的13級的男同學，不愛學習，比較懶散，開學不久就經常遲到，曠課，在宿舍睡覺。在和他溝通中我發現這個男孩子能正視自己的缺點，愿意去改變自己，從最初一周總要曠幾次課減少到一個月曠幾次課，直到所有課程結束前一個學期，就再沒有出現過曠課的情況了。我現在都還記得他摸著頭不好意思地和我說話的樣子，他說：”老師，您還是多說說我吧，多提醒我”“老師，謝謝你啊，讓我覺得自己也沒那么差勁”，其實，我們學生也還挺可愛的。

三、老師的“關注”與“愛護”。

對學生，愛源于責任。正確看待自己的作用，班主任就是為學生服務的，擔任班主任期間，我盡可能為學生排憂解難，愛護學生，善待學生，關注學生的學習與生活、情感與愛好、煩惱與疾苦。多關注一點，也許他們會走得順利一些，多愛護一點，也許他們會更平和一些。我10級的一個學生，二年級才帶他們，只覺他性格內向，有點孤僻。有一次任課老師和我提到上課只是說了他一下，沒想到這個學生反應有點激烈。我當時就留了心，想到這樣內向的學生能和老師言語沖突，是不是因為遇到了什么，心情難以排解，所以才在課堂上表現得不同以往。我找了時間約他到操場走走聊聊，氛圍比較放松，他和我說了很多。他說進校一年和班上的同學都沒怎么說過話，還談到高中時因為沖動下和老師動手，以致于高考失利，到現在都沒有從這件事走出來。也和我談了和他父親緊張的關系，他說他經常晚上一個人到江邊打轉，我非常慶幸他能和我說這么多。之后我讓他同寢室的一個同學，正好是班委，平時吃飯、有活動盡量拉著他，慢慢進入到班集體中，我隔一段時間會找他聊一聊，我打電話給他父親特意談了他，他爸爸很受觸動，漸漸的，他也沒有之前那么陰郁了，開始把心思放在學習上。

對學生多一些“欣賞”和“尊重”，“關注”與“愛護”，學生在自我管理中慢慢成長，老師和學生之間也建立了良好的信任和溝通。在就業階段，我盡量從學生的角度著想，給予適當的建議，學生也都能聽從我的意見，有什么情況也會及時向我反饋，所以就業中出現的狀況也能得到及時的處理。

總之，高職院校的班主任工作，要真正做到漂亮、做得出色，需要很多的時間和精力，高職班主任應不斷探索班主任工作規律， 掌握學生的心理，用欣賞的眼光看待學生，要以崇高的精神力量和無私的關愛來影響他們，面對高職教育形勢的新發展， 樹立教書育人、管理育人、服務育人的新理念， 全面提高高職學生的知識、素質、能力， 增強高職學生在就業市場中的競爭力。

參考文獻：

[1]藺燕 淺談做好高職院校班主任工作的幾點思考《教育界·下旬》2013年第08期

[2]秦紅波 網絡環境下的高校班主任工作職則與工作方法探究 《中國電力教育》 2014-08-16