讓“人”的智慧在教育領域充分綻放

張自江+劉晶晶

智慧教育是教育信息化發展的高級階段，是教育行業的智能化。信息技術的智能和人類的智慧具有本質性差異，技術的應用并不改變教育的本質，現代信息技術的教育應用只是表象化的“智慧教育”。只有使“人”的智慧在教育領域得以充分綻放才是真正意義上的智慧教育。

北京市順義區是北京東北部發展的重點新城之一，在經濟快速發展的同時，順義人民對優質教育的需求日益強烈。2016年，順義區教委在《順義區“十三五”時期教育事業發展規劃》中提出，“要堅持以教育信息化帶動教育現代化，打造‘順義智慧教育”。

哲學視角下智慧教育的出發點和歸宿點是喚醒、發展人類“智慧”。近年來，隨著物聯網、云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術在教育領域的應用推廣，智慧教育被賦予了新的內涵和特征。

我們認為，智慧教育是教育信息化發展的高級階段，是教育行業的智能化。信息技術的智能和人類的智慧具有本質性差異，技術的應用并不改變教育的本質，現代信息技術的教育應用只是表象化的“智慧教育”。只有使“人”的智慧在教育領域得以充分綻放才是真正意義上的智慧教育。

順義教育信息化的亮點與特色

亮點1：大OA平臺

2015年順義區正式啟動教育辦公服務系統建設。順義區教育辦公服務系統是面向區級教育行政部門和教育教學單位，提供教育管理綜合性服務的平臺，分為區校兩級，不但實現了教委機關各部門的協同辦公，同時，系統還覆蓋了順義區130所中小學校、幼兒園等教育單位。

平臺的建設是在一次次被推翻的過程中不斷完善的。學校的需求和業務流程與教委機關有很大的不同，為滿足學校的真實需求，讓平臺切實能為學校所用，有效果，我們將學校培訓與應用推進工作分為四個階段：試點校試用、需求完善、分層培訓、全面應用。

順義區教育辦公服務系統建設，實現了教育主管部門對學校的垂直管理和業務指導，規范了單位內部管理流程，實現了上下部門之間的數據共享與協調。同時，技術的充分應用也在驅動教育管理者更新與變革管理理念。在辦公應用的基礎上，基于順義區教育辦公服務系統，我區又建設了掛牌督導信息平臺、教育資金預算平臺、合同審核備案等系統，并啟動了人事、資產方面的信息化調研工作。

亮點2：大視頻平臺

作為一種直觀、高效、及時、低成本的遠程溝通工具，教育視頻通訊技術的應用已延伸到教學、教研、協作、管理等各個層面，技術越來越成熟。順義區在2011年底，啟動了教育視頻綜合服務系統建設，整個項目規劃主要包括兩個階段。

第一階段，借助平臺，開展視頻會議，主要應用于網絡教研與培訓方面。2011年10月，順義區教育視頻綜合服務系統正式上線，區級平臺部署在區教育信息中心，各學校教育單位通過軟件方式接入教育視頻綜合服務系統中。為推進系統應用，我們應用該系統進行了順義區小學“交互式電子白板課堂教學優秀課例”遠程視頻說課展示活動。會上，河南村、馬坡、沿河、木林中小4位老師及東風小學2位老師，分別在主會場、東風小學分會場，結合自己的課堂教學就交互式電子白板的應用進行了說課及現場互動。本次活動為后續應用奠定了基礎，截至2017年8月，全區系統開展遠程培訓及視頻會議等大小會議、培訓130余次。

除了大規模的區級應用，我們將視頻系統使用權限下放到學校，學校可應用該平臺開展家長會，或者多所學校之間開展校際間教研活動。平臺也在應用中不斷完善，每次培訓過程自動保存為視頻文件，并自動發布到區級VOD點播系統，全區教師可通過網絡點播視頻，進行后續或者再次的學習。

第二階段，啟動順義區教育視頻融合建設。視頻會議和視頻監控這兩個系統有一些共性，如：兩者均采用相同的視頻編解碼技術；均由中心控制單元實現視頻碼流的交換與分發；兩者是可以融合應用的。2014年，我區啟動教育視頻融合建設項目，將全區教育單位的安防、電子巡查的視頻攝像頭統一標準，全部接入區教育視頻綜合服務系統中；利用3年時間基本建設成集視頻會議、教研培訓、安防于一體的順義區教育視頻綜合性服務系統。

區級教研員坐在辦公室、家里，就可以實時查看教師上課情況，指導學校教師的教學，實現教學視導的精細化。學校的管理者可通過該系統進行教學情況檢查，隨時查看各班級的情況。教師可通過該系統實時獲悉學生學習效果，改進教學方式以提高教學質量；可以借鑒其他教師好的教學方式、教學經驗，提高自己的教學水平。

同時，為推進平臺合理有效的應用，我們制定了相關的政策與文件，規范全區視頻攝像頭的建設標準，以及平臺的應用規范。

亮點3：大備課系統

教育資源建設從未停止過，國家、市、區、學校通過購置的方式，購置了大量的優秀教學資源，但是教師們仍舊感覺缺少教育資源。原因一是教材版本太多，老師們普遍覺得與使用的現行教材版本配套的資源比較少；二是購置的課件等資源設計不完全符合學校老師的教學思路，需要再次修改，而這些課件往往無法修改。

結合順義區的實際，我們在2015年搭建了中小學教學服務系統，教師可進行在線備課。權限與功能的設計上，設計了備課組、教研組。教師備課教案與資源需要經過備課組長審核后，才能在學校共享并推送到教研組長；教研組長審核后，推送到區里，本學科的教研員審核通過后，在全區共享展示。通過一輪輪的審核完善流程與機制，最終形成校本、區內優質校本資源庫，也實現區內優質資源共享。目前已經積累優質教案等資源9000余件。

中小學教學服務系統將教學準備、教學實施、備課檢查等常規的各個教學環節有機組織起來，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實現校內、校際間備課共享，備課相互評論。教研人員能隨時檢查教案、教學反思、教學進度，充分利用網絡和教育教學現代化的設備提升區域內整體教育教學質量，促進區域教育均衡發展。

亮點4：大通訊系統

順義區近年來實施教育網絡升級提升工程，完成教育專網升級改造工程，實現骨干萬兆，千兆接入到桌面。全區網絡性能、網絡帶寬有了很大提升，這為教育內部IP電話網絡建設與應用提供了堅實的基礎。

2016年，順義區啟動了教育管理網絡通訊系統的建設，在區教育信息中心部署區級IP電話語音網關，教委機關、學校單位直接安裝IP電話，實現教委到學校領導之間的語音通訊。校園IP電話技術已經非常普及，在區級教育管理通訊系統建設與應用的推進下，校園IP電話建設已經是新建校建設的必配標準，并全部代替了傳統電話系統。

未來順義區智慧教育的設想

順義區教育信息化整體發展，始終堅持統籌規劃，整體推進、分層部署，區域統籌建設和學校特色建設相結合的原則，在推進中逐步標準一致、數據互通、應用突出、特色明顯。區教育信息中心負責全區教育信息化的頂層設計，制定全區教育信息化發展規劃，統籌全區信息化建設與應用，重點建設具有區域共性的，需要全區共享、標準一致的基礎應用。

未來，在智慧教育的規劃上主要從以下三個方面考慮。

一是智慧環境建設。基礎環境建設是智慧教育的基礎保障，要構建科學、規范、開放的基礎軟硬件支撐平臺、信息化網絡環境、綜合運維保障體系及信息安全保障體系。

二是智慧平臺建設。通過建設與教育教學、管理、服務相配套的各類應用系統，構建綜合智能教育云平臺，最終實現教育評價智慧化、教育管理智慧化、教育教研智慧化、課堂教學智慧化、教育服務智慧化，打造順義可持續發展智慧生態環境。

三是要有能夠駕馭和使用系統的人員。智慧教育建設過程中，人是最關鍵因素。在智慧教育建設過程中，需要具有一定應用水平和創造性工作能力的人，能夠適應智慧教育，并能創造性地發揮自己的智慧，使自己的教育教學、管理水平再上一個新的高度。

（作者單位：北京市順義區教育信息中心 首都師范大學附屬順義實驗小學）