費俊凱

八年級（上冊·蘇教版）

第一單元：寫清事情的起因、經過和結果

第一，要有結構意識。寫文章前要梳理出一個線索，有這樣一條線索，寫起來才方便，讀起來才明白。第二，寫清楚事情的經過，透過事件闡明道理，突出中心。可以通過倒敘改變敘事結構，可以通過插敘充實文章內容，可以制造懸念引發讀者的興趣，可以設置波瀾增加故事的曲折。第三，在寫作事情的發展過程時，要巧妙借助景物來烘托人物的心情，做到融情于景、以物襯人。為了推動情節的發展，可描寫事件發生的環境，以及周圍的人和事，描寫環境可以渲染人物的心情，描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。第四，若只選取一件事來寫，那么一定要有生動引人的情節，必要時要增加幾處感人的細節描寫，從小細節彰顯大主題。第五，應在各個事件中加入適當的過渡。總體說來，寫事的作文需要有中心、有結構、有細節、有吸引人的事件，不能只滿足于把事件交代清楚。

下午，連續下了好幾天的大雨終于停了。太陽好不容易從厚厚的云層中探出頭來，卻又將下山，金色的光輝渲染了天空，劃分出天空與大地的分界線。結束了一天的學習，我筋疲力盡地回到家，卻聽母親說了一個壞消息——今晚停電。

我不清楚突然的停電與這場大雨是否有聯系，但這次停電肯定會給我帶來麻煩。

沒有燈，如何完成作業就是一個大問題。月亮悄悄地升起來了，靜謐的月光照進房間，可這月光卻如此微弱，連照清人臉都成問題，更別提照清楚書本上的小字了。我正煩惱時，母親拿著手電筒過來了，說要給我照明。

我接受了這個辦法，母親就站在我的身側，把手高高抬起，手電筒發出的光線垂直而下，照在我的書本上。我開始寫作業。房間里沒有其他光源，除了我面前小小的一塊地方，其他都是一片黑暗。寫著寫著，我的影子就會遮住作業本，形成一片陰影，這使我很難看清題目。因此，每每出現這樣的情況，我總會大聲地讓母親調整手電筒的位置，母親都一一照做。如此循環幾遍，她就不需要我指示便能調整手電筒的位置了。偶爾光線會突然猛烈抖動，我把頭抬起來，母親摸了摸我的頭，充滿歉意地對我微笑，又高高地把手抬起來了。

夜更深了，仿佛一張被墨水浸透的白紙，愈發變得漆黑。時間就是墨水，不斷地把夜幕染黑，也不斷地從我的筆尖流逝。最后一個字在紙上落下，結束了一天功課，我該去睡覺了。我看向窗外，空曠的街道上沒有一個行人；天上的月亮也不知何時被烏云遮住了，只剩下若隱若現的幾顆星。我站起身來，頭卻撞在母親的手上。她靠在墻壁上站立著，上半身全倚在墻上，手卻高高抬起，緊握電筒；眼睛半開半閉，似半睡半醒的樣子。我拍了拍她，她似乎被我驚醒了，神情疲憊。我不知道該說些什么，母親卻笑著對我說：“快去睡吧，明天還要去上學呢！”

被愛的感覺是如此幸福，卻又有一絲絲傷感夾雜在其中。

點評

本文內容完整，結構緊湊，過渡自然，細節出彩。文中的細節描寫，從不易察覺之處體現了母愛，自然可信。寫法上，本文采用了記敘、抒情、議論相結合的方法，還巧妙地運用了親情這一主線，將感人的畫面、深情的對話、真實的細節一一串聯起來，突出了“被愛”這一中心，使得文章更能打動讀者的心。