網絡時代背景下大學生人文素養的提升

◎江建龍

網絡時代背景下大學生人文素養的提升

◎江建龍

人文素養通常包括五個方面：一是具備人文知識，二是了解人文思想，三是掌握人文方法，四是內化人文精神，五是踐履人文行為。其中人文精神是人文素養的核心，是人文素養的濃縮和結晶。堅定的政治信念、高尚的道德情操、 獨立思考的精神和勇于擔當的意識是網絡時代背景下大學生應該具備的人文素養，大學生人文素養的提升需要國家高等教育管理部門的高度重視，需要學校領導部門的大力支持，需要一定的經費投入，需要高素質的教師群體，需要高質量的教材建設，需要一套科學的評價體系。

人文素養的一般理解

人文素養，泛指社會成員在先天生理基礎上經過后天教育和社會環境的影響而形成的相對穩定的人文學科（文、史、哲、藝等）方面的綜合品質及行為表現。通常包括五個方面：一是具備人文知識，二是了解人文思想，三是掌握人文方法，四是內化人文精神，五是踐履人文行為。其中人文精神是人文素養的核心，是人文素養的濃縮和結晶。“人文精神的本質內容、思想形式及特征，都是受它所產生的歷史時代、具體條件制約的。只有與一定歷史時代、歷史條件相應的人文精神，沒有超歷史，超時代的人文精神。”那么，在當前網絡環境下，大學生應該具備什么樣的人文素養和人文精神？

網絡時代背景下大學生應該具備什么樣的人文素養

今天，我們生活的社會環境發生了歷史性的變革，改革開放走向深入，市場經濟日趨繁盛，經濟全球化不可阻擋，生活方式和文化的多元化遍地開花。網絡環境一方面給我們的生活提供了無限的便利，另一方面，網絡文化也對我們傳統的價值觀念和文化心理帶來挑戰，甚至在某種程度上遭到沖擊和動搖。

網絡環境下大學生成長的特點。當代大學生可以說是伴隨著網絡成長起來的新一代，生活在一個社會開放和經濟富裕的環境之中。與其父輩相比，普遍缺少歷史感和社會責任心，對傳統文化的認識和了解不夠。但他們具有嶄新的視野，強烈的好奇心，豐富的知識量，較強的運用科技手段的能力。他們的成長過程還具有以下幾個顯著的特點。一是生理發育和心理發育不夠協調。雖然生理發育接近成熟，但心理素質尚未成熟。尤其是人格的完善、意志力的培養、綜合素質的增強都遠未成熟；二是自我意識的增強和認知能力的不協調。大學生渴望自我獨立，注重個人形象的確立，對社會事物具有獨特的見解。但同時由于生活閱歷局限，社會實踐能力不強，他們在評價和思考社會問題時，表現出一定的片面性，還不夠深刻、準確、全面。三是社會需求的迫切感與同社會實際的相對脫節。大學生渴望早日加入社會，在校園里關注社會，評判著各類社會現象，并希望按照個人的想法去改變各種令人不滿的現象。但由于社會認知不足，較容易出現偏差和沖突，造成一系列社會適應的心理誤區。

網絡時代背景下大學生應該具備的人文素養

堅定的政治信念。網絡時代，大學生每天都在接受大量的信息，各種不同的觀點、看法充斥網絡平臺，有些看法相互矛盾 ，彼此對立。對學生的思想觀點形成了一定的影響 ，甚至與思想政治課堂上的宣傳的觀點尖銳沖突，從而導致了學生政治信仰的動搖。

高尚的道德情操。經濟發展給社會創造了大量的物質財富的同時，也給整個社會的精神生活造成一定程度的沖擊。見利忘義，損人利己的事件層出不窮，由于網絡信息的快速傳播，又加劇了這種負面影響在大眾生活中的作用。這種反面事件一方面受到社會大眾的批評，另一方面，也給一些道德水平普通的民眾提供某種程度的借鑒作用，因此，加劇了社會整體道德水平的滑坡。使物質文明和精神文明出現了畸形發展的現象。

獨立思考的精神。 網絡時代由于信息資源的量大面廣，相反相對的知識和觀點層出不窮，以及網上論壇的火熱，都給當下思想并不成熟的大學生對知識價值、道德價值以及世界觀、人生觀的判斷和處理形成某種程度的困難，因此培養大學生獨立思考和判斷的精神尤為重要。對真理的堅持的精神，不迷信權威，不迷信書本，不為潮流所左右。

勇于擔當的意識。擔當精神的缺失是當前社會的普遍現象，對于社會中的是非曲直不敢評判，不敢激濁揚清。不敢正視社會中的不良現象，明哲保身，各人自掃門前雪的做法還較為普遍。培養大學生勇于擔當的精神，增強他們的社會責任心和歷史使命感，有利于社會正氣的發揚，有利于精神文明的建設，有利于推進社會的進步和國民素質的提高。

大學生人文素養提升的途徑

素質教育是一項浩大的工程，它需要堅實的理論作指導，強大的保障作后盾，繁復細致的教學實踐去摸索。研究大學生人文素養的提升途徑是十分必要的。大學生人文素養的提升需要國家高等教育管理部門的高度重視，需要學校領導部門的大力支持，需要一定的經費投入，需要高素質的教師群體，需要高質量的教材建設，需要一套科學的評價體系。

大學生人文素養的提升需要國家高等教育管理部門的高度重視。我國高等教育在過去相當長的時間內過于注重專業性、技術性人才的培養，嚴重忽視了人才的全面培養和綜合素質，這種教育的負面影響也日益暴露出來。現實社會中，具有豐富知識和較強能力但素質不高的人不在少數。因此，高校大學生素質的培養問題，引起了黨和政府以及教育部門的高度重視，2010年7月，教育部頒發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出“堅持以人為本，全面實施素質教育”。

需要學校教育管理部門的大力支持。人文素養的提升也離不開高校教育管理部門的大力支持。長期以來，在高校中大學生人文素養的培養是受到忽視的，有人認為思想政治課就等于素質教育課，從而放棄了素質教育課的開展。在素質教育成為國家的基本國策確立以后，目前各高校才轟轟烈烈地開展起來。素質教育課程的開設的數量眾多，但必須保證課程開設的質量，必須有一套科學可行的評價體系，這都需要教育管理部門的認真組織和論證。

需要高素質的教師群體。人文素養的培育是塑造靈魂的工程，能勝任這一工作的必定是優秀的教師隊伍。擔任素質教育的老師必須有淵博的學識，高尚的情懷，堅定的政治信念，勇于擔當的精神，豐富的審美修養。但目前的教師隊伍的整體狀況仍然難以達到，因此，加大力量培養教師隊伍，塑造一只高素質的教師隊伍，成為提高學生人文素養的必要條件。

堅定的政治信念、高尚的道德情操、獨立思考的精神和勇于擔當的意識是網絡時代背景下大學生應該具備的人文素養，大學生人文素養的提升需要國家高等教育管理部門的高度重視，需要學校領導部門的大力支持，需要一定的經費投入，需要高素質的教師群體，需要高質量的教材建設，需要一套科學的評價體系。

（作者單位：安徽新華學院動漫學院）

安徽新華學院大學生素質教育中心科研課題網絡時代背景下大學生人文素養的提升研究（編號：IFQE201614 ）．