蘇州市青少年乒乓球后備人才培養現狀研究

張凱寧

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215000)

蘇州市青少年乒乓球后備人才培養現狀研究

張凱寧

(蘇州大學體育學院 江蘇蘇州 215000)

為了加強蘇州市青少年乒乓球后備人才的培養,促進蘇州市第二青少年體校的可持續發展,本文以蘇州市第二青少年體校為調查對象,采用文獻資料、專家訪談、問卷調查、數理統計等研究方法,對體校的培養現狀進行調查,結果表明：(1)體校運動員年齡和打法結構基本合理,但男女比例失調,對文化學習的主觀態度較為消極;(2)體校教練員的性別搭配平衡,年齡結構合理,整體職稱高,具備較豐富的運動經歷,但學歷層次一般,科研能力欠缺;(3)體校管理模式為“雙軌制”,培養模式為“體教結合”,生源范圍廣,質量高,大部分運動員高中畢業后選擇考入高等學府作為出路。

蘇州市 乒乓球 后備人才 培養現狀

1 選題背景

中國人對于乒乓球具有極為特殊的情感,它是“小球帶動大球”的典范,它是無數比賽場上為國爭光,為我們贏得掌聲和榮譽的體育項目之一,它在中國體壇的地位是其他任意一個球類運動都無法比擬的。值得一提的是,自第46屆世界乒乓球錦標賽之后,中國隊再沒有失去過斯韋思林杯(男子團體冠軍獎杯),從而攀上了世界乒壇的頂峰,成為了世界乒壇的領軍人物。

蘇州市地處江蘇省南部,是江蘇省的體育強市。從2009年開始,蘇州連續五年承辦了中國乒乓球公開賽這一國際賽事,具有豐富的辦賽經驗,同時又在2015年成功舉辦了第53屆世界乒乓球錦標賽,并獲得國內外參賽選手、觀眾及媒體的大力好評。這也是蘇州迄今為止獲得的所有舉辦權中規格最高的一項體育賽事。在蘇州,大部分公司、學校、社區都會將乒乓球運動作為鍛煉身體的主要手段,并定期開展乒乓球比賽來促進交流,培養興趣,增進感情。除此之外,蘇州市的青少年乒乓球隊在江蘇省乒乓球錦標賽、全國中學生乒乓球錦標賽、亞洲中學生運動會及世界中學生運動會中都取得過十分驕人的成績。

2 研究目的和意義

縱觀國內外,一個國家想要成為體育強國,體育后備人才的培養十分重要,從某種意義上來說,體育后備人才的水平決定了該國的體育競技水平。本文通過對蘇州市青少年乒乓球后備人才培養現狀的研究,嘗試總結其取得優異成績的原因和限制其可持續發展的因素,力圖促進蘇州市青少年乒乓球運動水平的進一步提高,從而為培養更多優秀的乒乓球后備人才提供理論依據,真正意義上達到健康可持續發展。

表1 被調查的在役運動員性別和年齡情況(n=50)

與此同時,蘇州市作為江蘇省青少年乒乓球運動的發達地區,研究其后備人才的培養現狀具有一定的代表性,期望這一研究有助于江蘇省乃至全國青少年在乒乓球運動上的可持續發展。

3 結果與分析

3.1 蘇州市第二青少年體校運動員的現狀分析

3.1.1 在役運動員的基本情況

要想了解蘇州市青少年乒乓球后備人才的培養現狀,首先要了解在役青少年乒乓球運動員的基本情況。本文選取了50份在役運動員的問卷,對其年齡結構和性別結構進行分析,具體數據如表1。

調查結果(表1)顯示,50名被調查者的平均年齡為13.8歲。根據江蘇省青少年乒乓球比賽的年齡分組規定,將10～11歲的運動員歸為少年丙組(即兒童組);將12～13歲的運動員歸為少年乙組;將14～15歲的運動員歸為少年甲組;將16～20歲的運動員歸為青年組。從運動員的年齡和訓練年限可以看出,少年乙組和丙組的運動員占多數,少年甲組和青年組運動員占少數。這也反映出了蘇州市第二青少年體校在選拔新鮮血液上做得不錯。另外,男運動員有35名占總人數的70%,女運動員有15名占總人數的30%。由此可見,這可能會對女子運動員的培養及比賽成績上造成不良影響,所以教練員在選拔輕年運動員上要多側重于女性運動員。

3.1.2 在役運動員的打法類型

不同的乒乓運動員具有不同的比賽風格,這種風格也被稱之為打法,它指的是運動員根據自身條件和思維意識在長期訓練中所養成的技術類型,呈現在比賽中,俗稱“打法”[1]。

表2顯示,50名運動員中由多至少的習慣打法為,快攻結合弧圈型21人、弧圈結合快攻型16人、攻削型7人、快攻型6人。由此我們可以看出在蘇州市青少年乒乓球后備人才的培養中,打法類型呈現分布不均勻的局勢,這一現象很有可能會使得傳統打法(快攻型、攻削型)逐漸走向消亡之路。因此,想要培養出更多優秀且全面的青少年后備人才,教練員和運動員都要不斷從傳統打法中總結和吸取成功經驗,并保護傳統打法,使得青少年乒乓球運動員能夠在隊外比賽中更快地適應各類打法。

表2 被調查運動員打法類型統計(n=50)

表3 運動員的乒乓球訓練主觀態度調查表(n=50)

表4 運動員的文化課學習主觀態度調查表(n=50)

3.1.3 在役運動員對訓練與學習的主觀態度

作為主體意識重要內容的態度,由于其“對行為具有指導性或動力性的影響,會影響學習速度與效率,選擇哪一種職業及堅持什么樣的生活信念”的功能,它一直是研究主體意識的一個重要方面[2]。運動員日常學習與訓練同樣受到主觀態度的影響。

根據表3上的結果顯示,“喜歡”乒乓球訓練的占44.0%;處于中間狀態“比較喜歡”和“一般”的人數占48.0%,近一半的運動員其實對于訓練是被動參與,這可能和重復某一動作的枯燥訓練有關;選擇“不喜歡”訓練的人數占8.0%,這可能是與家長強行送來訓練有關。

根據表4上的數據顯示,蘇州市第二青少年體校在役運動員對待學習的態度為“一般”的居多,占了調查總數的44.0%;緊接著是“比較喜歡”和“不喜歡”的態度,他們分別占了總數的20.0%和26.0%;然而持“喜歡”態度的運動員僅只有5人。

綜上所述,蘇州市第二青少年體校在役運動員對待訓練和學習的態度在“喜歡”和“不喜歡”這兩類上是恰恰相反的。因此,運動隊的教練員和管理人員需合理分配學習、訓練任務,合理安排學習、訓練時間,學校方面也應重視對運動員這一特殊群體在學習方面的培養,因材施教,使其在真正意義上轉變對學習的態度。

本實驗利用EXCEL 2010統計分析軟件進行數據整理，利用Origin 9.0作圖，利用IBM SPSS Statistics 22軟件對數據進行差異顯著性檢驗（p＜0.05為差異顯著；p＜0.01為差異極顯著）。

3.2 蘇州市第二青少年體校教練員的現狀分析

教練員的教育程度、文化素養、業務能力以及各方面的能力都直接影響著訓練效果和比賽結果。他們是日常訓練的直接組織者,也是隊員平時學習、生活、訓練的直接管理者[3]。

3.2.1 教練員的基本情況

(1)年齡性別。

據國內研究資料顯示,我國優秀教練員平均從教年齡在27.8歲,可以取得成績的年齡約在33.1歲,達到成績頂峰的執教年齡約在38歲。這個數據表明,教練員從執教到取得成績再到頂峰,需要時間的積淀,其實是通過不同類型的比賽獲得經驗,尤其是大型賽事的臨場經驗,才能在后續訓練中創造優秀成績[4]。

表5 被調查教練員的年齡性別和運動經歷

本文共調查了7名教練員,其中5名為男教練員,2名為女教練員,平均年齡44.7歲,屬于老中青梯度組合,比較合理。

(2)運動經歷。

據統計,我國絕大多數教練員(國家隊)來自于退役運動員,其受訓年限起碼在10年以上[5],一般少體校的乒乓教練也大多數具備多年運動員經歷。由表6可以看出,曾經是健將級運動員的教練員有1名,曾經是一級運動員的教練員有2名,曾經是二級運動員的教練員有2名,其余兩名為業余水平。通過跟這幾位教練員進行訪談了解到,他們中的絕大部分都是專業運動員出身,都具備較強的實戰經驗,這對于指導青少年運動員進行訓練有著積極的影響。

3.2.2 教練員的學歷結構與職稱

學歷是教練員所接受的系統教育的程度,不是其執教水平的全部,但有一定關系[6]。職稱則是對其綜合能力的評定,包括教練員自身的學識水平和其在職期間所取得的成績,且有執教年限方面的規定。

從表6可以看出,蘇州市第二青少年體校的7位教練員全部為本科生,沒有一位是研究生學歷,所以他們在學歷層次上還有很大的提升空間。其中,職稱為高級教練的有2位,中級和初級的各1位,其他3位沒有等級。這些數據可以反映出蘇州市第二青少年體校的教練員水平較高,但在對于乒乓球項目的理論研究和創新上還不夠。

3.3 蘇州市第二青少年體校后備人才培養的管理狀況

3.3.1 管理模式

現代運動訓練的全過程可以分為三個部分：科學選材,科學訓練,科學管理。科學管理作為現代運動訓練系統工程中不可或缺的一部分,有著舉足輕重的作用。經驗證明：運動員的自身天賦水平還需要進行科學化的管理,才能使其釋放出加倍的潛能,創造更為優異的成績[7]。

目前,蘇州市第二青少年體校采用的是“雙軌制”管理體制。由體校負責在蘇州范圍內的乒乓球傳統學校中選拔苗子或從外省引進優秀運動員,然后進行科學且專業的訓練,并通過報名參加各類比賽取得運動員等級證書。在學習方面,由田家炳中學的校領導負責運動員在初中和高中時期的學

表6 被調查教練員學歷、職稱情況(n=8)

籍管理、文化課學習和升學等問題。另外,校方還會聘請老師針對運動員進行額外的文化課學習,幫助他們補習因比賽原因而落下的教學內容。他們之間分工明確,目標一致,并堅持“體教結合”的培養模式。

3.3.2 運動員的出路

從蘇州市第二青少年體校成立至今近15年的時間里,先后為江蘇省體工隊輸送乒乓球人才30余人,他們中的一部分由于出色的技術水平和較強的心理素質被輸送到國家隊接受更高層次的訓練和培養。另一部分則留在省隊,繼續為省隊效力。

事實上,在與部分退役運動員的訪談中得知,由于乒乓球項目在國內的競爭相當激烈,他們中的大部分還是選擇憑借乒乓球特長進入高等院校進行文化知識方面的學習。本文所調查的運動員在完成高中學業以后,大部分人選擇的是參加高校體育類“單招”考試和“高水平”測試,進入大學繼續學習。從2006—2017年,共有30余人通過“單招”考入不同高校,其中上海交通大學1人,華東理工大學3人,東南大學1人,河海大學6人,蘇州大學11人,揚州大學10人,上海體院4人,他們進入高校后,除了參與平時理論課程的學習外,一般都是各校隊的乒乓主力隊員,經常參與訓練與比賽。

3 結語

(1)通過對蘇州市第二青少年體校在役運動員的調查研究發現,男女運動員比例不均衡,“陰盛陽衰”。

(2)蘇州市第二青少年體校在役運動員打法類型的分布不是很均勻,主要偏向于快攻結合弧圈型和弧圈結合快攻型。

(3)蘇州市第二青少年體校在役運動員對待訓練的主觀態度較為積極,而對待文化課學習的主觀態度要相對消極些。

(4)蘇州市第二青少年體校教練員的平均年齡為44.7歲,在理論上非常有利于運動隊取得理想成績;性別層面搭配均衡,有利于管理運動隊及運動隊的協調發展。

(5)蘇州市第二青少年體校教練員大部分是優秀運動員出身,并且他們在實戰方面都具有豐富的經驗。

(6)蘇州市第二青少年體校教練員的學歷層次不是很高,基本上都為本科生,科研方面也有所欠缺;教練員的整體職稱很高,具有較強的業務能力。

(7)蘇州市第二青少年體校采取的是與田家炳中學校方合作的“雙軌制”管理模式。體校著重負責運動員的選材、訓練、比賽,校方著重負責運動員的學籍管理、文化課學習,兩者之間互相幫助,互相扶持,目標一致。

(8)蘇州市第二青少年體校的運動員高中畢業后的出路有進入省隊的,有進入國家隊的,但大部分選擇進入高等學府深造。

[1]賈峰.現代英法漢體育大詞典[M].外文出版社，2012：86.

[2]王健.競技體育后備人才訓練態度的狀況及結構特征[J].上海體育學院學報,1992(3)：29-34.

[3]劉江.教練員素質結構的運動訓練學研究現狀與分析[J].科技信息,2011(10)：38.

[4]王剛.我國優秀項目教練員成材過程的時間特征[J].西安體育學院學報,2000,17(2)：38.

[5]王剛.我國優秀項目教練員成材過程的時間特征[J].西安體育學院學報,2000,17(2)：37.

[6]謝小曼.蘇州市青少年乒乓球后備人才培養現狀及培養模式研究[D].蘇州大學,2015.

[7]王永盛.現代運動訓練學[M].北京：北京體育大學出版社,1994.

G861.4

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2095-2813(2017)10(c)-0192-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.192