培養(yǎng)學生責任意識實現(xiàn)班級自主管理

蘇芳

責任重于泰山，然而現(xiàn)在的部分中學生由于社會不良習氣的影響，個別學生變得缺乏責任感，培養(yǎng)其責任心勢在必行。

一、培養(yǎng)學生責任心的重要性

當今社會的競爭歸根結(jié)底是教育的競爭，而教育的競爭歸根結(jié)底取決于學生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，而學生培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于對學生責任心的培養(yǎng)。

責任心是一種態(tài)度，俗話說：“態(tài)度決定一切”，做事負責任與否就決定于你的態(tài)度。我會幫助學生分析自己的責任是什么。責任心是一種能力，能力不是與生俱來的，而是慢慢培養(yǎng)而成的，所謂三分能力，七分責任。作為班主任，我要讓學生明白責任心是多么的重要，唯有增強責任意識，才能提高個人能力，從而增強責任心。

二、如何培養(yǎng)學生的責任心

責任心是一種非常重要的素質(zhì)，是一個優(yōu)秀的人所必需具備的。作為班主任，深知責任心是孩子健全人格、道德完善的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。這里主要從以下方面談?wù)勁囵B(yǎng)學生責任心的方法：

1.重視平等的心靈溝通，培養(yǎng)責任心

德育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。剛開學，班級的各項考核還不是很到位，涉及班級衛(wèi)生、用餐、課間紀律等。尤其是用餐，35桌連續(xù)三次扣分，通過三次溝通的契機：請學生寫如何在班級中生活得更好，你心目中的理想班級是怎樣的，我們應該如何做到，從三個方面暢所欲言。作為班主任一定要重視學生寫的內(nèi)容，及時批閱，必要時寫上批注，將學生和老師的想法交流，逐步增強責任意識。要有正視大局的責任意識，責任心的培養(yǎng)應從小事抓起。

2.注重真實、感人的道德現(xiàn)象，提升責任心

創(chuàng)設(shè)直觀情境，經(jīng)常利用班會課或下雨天的大課間看一些經(jīng)典的與責任有關(guān)的電影或者視頻，例如有關(guān)洪戰(zhàn)輝的事跡、感動中國十大人物等，不僅讓學生觀看到真實、感人的道德現(xiàn)象，強化學生的感知，還可以啟迪學生思維，使學生悟出責任心的重要。觀看完后，我不著急讓學生說自己的感想，因為我們學校是偏遠的農(nóng)村初中，個別學生的能力有限，即使讓學生說的話也沒人愿意聽，冷場，還不如自己說，有時也會在網(wǎng)上找一些比較好的感悟讓學生來讀，降低要求，學生會欣然接受這種方式，一步一步地體會。慢慢地時間長了，耳濡目染，學生也會或多或少地說出一些感悟，責任心也將在這個過程中慢慢地提升。

3.創(chuàng)立積極的活動體驗，強化責任心

創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生參與各種形式的與責任有關(guān)的活動。例如：根據(jù)計劃，今天上課前的活動是責任測試小游戲，班主任通過PPT的方式將題目投影，讓學生選擇，然后將每個選項的含義投影，讓學生對照自己的選項，了解自己是屬于哪種人，不需要公開自己的選項，自己對自己評價：離負責任還有多遠。剛開始做這種責任游戲時，大多數(shù)學生是抱著好玩的態(tài)度，有時個別調(diào)皮的學生還會將自己遠離責任心的選擇公之于眾，得到大家的哄堂大笑而感覺“快樂”。然而隨著各種活動的開展，責任心的種子在同學們的心中慢慢發(fā)芽、生根、成長，伴隨而來的是班級管理越來越順暢，幾乎能做到老師在與不在一個樣。經(jīng)常讓學生參與有關(guān)責任的形式多樣的活動更容易達到強化責任心的目標。

4.注重自我教育，深化責任心

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”的確如此，“不教之教”是教育的最高境界，是學生通過自我教育，最終實現(xiàn)學生有責任心，班級實現(xiàn)自主管理。例如：按照德育處的要求，在班級中宣傳制定“我的奮斗目標卡”，作為班主任一定要嚴格把關(guān)，和學生、家長討論目標的可行性，幫學生做好指導、分析工作。家長的參與主要是做好后勤保障，家長的責任心也能感染學生。奮斗宣言要有激勵性，將制定好的“我的奮斗目標卡”貼在桌子的左上角，隨時提醒自己應該如何做，如何達到學習目標，實現(xiàn)自我教育，責任記心頭。

5.養(yǎng)成閱讀習慣，自我反省，升華責任心

讀書，是孩子凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。通過閱讀，使學生對責任心的體驗、感悟升華為理性的層次，上升到一種自覺的境界。例如：在日常生活中，教師要樹立喜愛閱讀的形象，并且經(jīng)常和學生交流閱讀體會，同時有意介紹學生讀一些責任方面的書籍，并且與現(xiàn)在的自己作對比，通過日記，不斷進行反省自己的所作所為，使自己不斷得到新的感悟，最終升華責任心。

總之，我們要逐步培養(yǎng)學生對責任感的正確認知，促成學生責任行為的形成，增強學生的責任意識，實現(xiàn)學生自我教育，實現(xiàn)班級自主管理。

（作者單位：江蘇宜興市太華中學）endprint