生命的喚醒

張緒生

教育的本質是心靈的教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。要珍視自身的價值、發揮榜樣的作用、點亮雨夜屋里的一盞燈、架起家校間的一座橋，進行團體心理輔導和個體心理輔導，喚醒埋藏在心底的良知和潛能，促進生命有溫度地成長。

“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”著名教育家亞斯貝爾斯在其經典著作《什么是教育》中曾這樣寫道。學生是一個個有溫度的人，教育的目的不是為了讓他們獲得簡單的技能，教育更著眼于那一個個成長變化的生命，一個個富有朝氣的生命。教育者要用智慧而又有溫度的教育雙手，去觸摸學生的潔凈心靈，喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其有溫度地成長。喚醒學生心靈中最美好的東西，使他們善良的人性發出耀眼的光輝；喚醒學生的自主意識和創新精神，使他們的巨大潛能得以開發；喚醒學生對生命價值的真摯感悟，享受生命的充實和快樂，體會生命的價值和美好。教育就是讓每個生命得以喚醒。

一、珍視自身的價值

什么樣的班集體才是優秀的班集體？如何創建一個優秀的班集體？如何規劃共同的集體目標？優秀個人與優秀班集體的關系？每個學生個體都有其自身的價值。每次建立新的班集體之初，我提出這些問題，以此來喚醒學生沉睡的心靈，喚醒學生心靈中最美好的東西，喚醒學生的自主意識和創新精神，讓學生珍視自身的價值。2016年9月剛入學的高一新生，通過師生共同討論，我們達成了以下共識：早晚入班即讀，中午入班即練，課間安靜優雅，上課坐姿端正，說話文明禮貌，桌面整齊清潔，教室窗明幾凈，外出有序整齊，吃飯干凈文雅，作業獨立限時，筆記天天整理，測試獨立真實，讀書書聲瑯瑯，練字認真投入，儀容紳士淑女。

二、發揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的，榜樣可能來自不同的地方，可能在遠處，也可能就在身旁。為此，我充分利用時機，召開主題班會“我們的榜樣”，同學們通過收集資料，講述著榜樣的故事。如我校杰出校友、亞洲微軟總裁、美國工程院院士沈向陽的故事，我校學生、南京美德少年胡軼然同學的故事。他們就在我們身邊，我們充分利用資源，沈向陽的侄子是我的學生，利用沈向陽回老家探親之際，邀請他到我班現身說法，讓胡軼然同學到我班現身說法等。這些引起了學生的強烈反響，喚醒學生沉睡的心靈，喚醒學生成長的渴望，學生感覺到榜樣就在我們身邊。

三、點亮雨夜屋里的一盞燈

點亮雨夜屋里的一盞燈，讓迷途的孩子找到回家的路。我有一位學生，他很聰明，由于迷戀游戲，成績下滑。通過家訪，我和他的父母約法三章，一定要讓他把游戲癮戒掉。后來，父母與他每天如影隨形，我因勢利導，經常在班上表揚他，多次和他促膝長談。后來，他考取了重點大學。事隔幾年，他見到我，對我說：“張老師，沒有你的關心，我根本上不了大學，真的謝謝你！”聽了這番話，我熱淚盈眶，為他高興，也為自己高興。每個孩子都是家庭的唯一。教育，是一種責任，讓每個生命得到喚醒。高中生處在生理心理交替發展的變化期，思想矛盾疊加凸顯的動蕩期，三觀逐步形成奠基的特殊期。這個關鍵時期的教育顯得至關重要。學業發展的正確引導，人生歧路的及時糾偏，行為思想的恰當干預，困難彷徨的溫暖相助，哪怕是一個贊許的眼神，一次肺腑的點贊，一次溫情的陪伴，一句誠懇的表揚，一次及時的相助，一場交心的暢談……都是喚醒生命的一瓢引水，是激活生命健康成長的源泉。

四、架起家校間的一座橋

一天，我外出參加南京市高三模考命題，很晚才回到學校，一天不見我的學生，我有點不放心，我和往常一樣來到教室查看學生的晚自習。剛進教室，我就發現一雙呆呆的眼神，默默地流著眼淚。別的同學都在認真復習，準備期中考試，而她一人默默地流著眼淚。我進教室許久，她還未回過神來。這位同學不是別人，正是R同學，我班一位成績非常突出的女孩。我正準備詢問她時，后面的Y同學向我使了個眼神，她示意我出教室。我悄悄地走出教室，Y同學告訴我，今天R同學要她陪同去看心理老師，說到她不想活了，但又沒有勇氣去自殺。我詳細詢問Y同學后，趕緊撥通了R同學家長的電話，請家長立即到學校。掛完電話，我找學校領導簡單匯報了情況，立刻請R同學到我辦公室。我搬了張椅子請她坐下，起初她一言不發，默默流著眼淚。我估計她沒吃晚飯，就將我自己買來的準備吃還沒來得及吃的晚飯遞給她，她搖頭說吃不下，我給她倒了杯開水，示意她慢慢喝下，她喝水的過程中，我又給她削了個蘋果，示意她吃，她說吃不下，我鼓勵她慢慢吃，不著急。她慢慢將蘋果吃完了。她的心情平靜了點。我對她說若相信我，可以將事情的經過說給我聽聽。慢慢她開口說話了，她說這幾天晚上常常失眠睡不著覺，她討厭自己的父母，父母現在生了個弟弟，現在只關心弟弟，很少關心她，父母整天給她提過高的要求，她不想跟自己的父母溝通，她不想活了，但又沒有自殺的勇氣，現在很痛苦。

我說：父母提過高要求，確實讓你難受。但人的生命只有一次，要珍惜自己的生命。父母很愛你，只是可能表達的方式有點不妥。我們要敬畏生命。生命是什么？是一種責任，它不僅屬于自己，更屬于親人、朋友，屬于所有愛你的人牽掛你的人。人的一生，不可能一直一帆風順，會遇到各種苦難，甚至苦難，但任何時候都不能放棄生命，丟失戰勝困難的勇氣，要不斷戰勝困難。接著我又給她講了2008年汶川地震中人們渴望生命，戰勝苦難的很多事例。這時，她父母也趕來了，我們坐在一起進行了深入的溝通。臨走時，我悄悄地交代她父母，不要給孩子太大壓力，要注意及時溝通交流，注意關心的方式方法，關注孩子的身心健康，不能只關注孩子的學習成績。送走孩子和家長，此時已經是晚上10點，我望著他們遠去的背影，沉重的心情并沒有放松下來。我又撥通了心理老師的電話，和心理老師進行了深入交流。心理老師建議可以讓孩子的父母帶孩子去專業的醫院檢查一下。我將此建議告知了家長。家長帶孩子去醫院做了有關檢查，事后我又和孩子及孩子的父母做了多次溝通交流，讓孩子的父母為孩子創造一個更好的環境。現在孩子又恢復了往日燦爛的笑容。我在班上又及時召開了“珍愛生命”主題班會，又召開了一次家長會，讓我們的家長要關注我們孩子的身心健康，及時溝通交流，不能一味只關注孩子的學習成績。人的生命是極其寶貴的，每個人的生命只有一次。喚醒學生對生命價值的真摯感悟，享受生命的充實和快樂，體會生命的價值和美好。

家庭教育也好，學校教育也好，需要的是我們富于技巧、生動形象、有意識地幫助孩子將一直沉睡的生命意識喚醒，呼喚出來。這樣的叫醒與呼喚，往往需要多次，需要堅持不懈。江蘇省語文特級教師，蘇州市相城實驗中學副校長袁衛星說過，堅持用生命喚醒生命，用生命溫暖生命，用生命潤澤生命。活著，就要擁有自己的陽光，淀放自己的生命光輝。活著，就要不斷書寫自己的幸福人生。作為教師，就是要善于尋找教育的時機，喚醒學生沉睡的心靈，觸及學生的靈魂，打開學生心靈的窗口，激發學生的潛能，使學生收獲成功，體驗快樂，不斷成長。教育就是讓每個生命得到喚醒。讓生命在教育中自然地蘇醒，讓生命在教育中靈動地綻放，讓生命在教育中詩意地棲居。教育要拓展生命的長度、寬度和高度，激活學生的潛能，激揚學生的生命，讓學生積極、主動地成長，使生命更加充實豐富，有激情，更加有意義，體驗享受生命的美好，讓個體的生命成為最好的自己，讓有限的生命實現最大的價值，在日常的生活中感受生命的詩意，從而擁有一個美麗的人生。

（作者單位：江蘇溧水高級中學）endprint