開發校本課程，升華“美”的素養

凌長明

開發校本課程的目的是為了挖掘文化資源和傳統的地方資源，更好地調動學生的學習興趣，升華學生的“美”的素養，促進學生健康成長。

一、結合傳統資源，感受底蘊

教師結合傳統的資源，讓學生不僅能夠學到知識，增強技能，還要感受其文化底蘊，從而增強學生的民族自信心和民族自豪感。

如，教師搜集了大量的南通地區的關于老房子的圖片讓學生進行欣賞，并讓學生談一下第一眼看到老房子的感受。學生看到圖片的第一感覺就是：“這些房子又破又舊，感覺太老了。”隨后，我又給學生播放了關于老房子的視頻剪輯，還配上了詩朗誦。在悠揚的樂曲中，聽著關于對老房子的詩朗誦，欣賞著老房子的不同角度，不同場景，學生們感受著老房子的韻味。學生們通過對身邊傳統資源的了解，感受到了老房子的文化底蘊，產生了對老房子的美的認同，在作業的完成中，學生的表現都很出色。

學生通過接觸傳統的資源，深刻認識了當地的生活與傳統文化之間的聯系，他們通過地方特色活動，體會了樂趣，激發了學生的民族自豪感，陶冶了他們的情操，具有了創新精神，提高學生的審美能力。

二、依托民間資源，傳承文化

民間藝術是校本課程的重要資源，在開發校本課程上，我們依托南通地區的民間藝術特色，詳細地介紹了學生身邊的民間藝術，羅列了大量精美的民間藝術圖片和民間藝術創作的視頻，讓學生發掘身邊的藝術，加深學生對地方文化和歷史的了解，激發學生學習和傳承民間藝術的興趣。

如，教師首先帶領學生觀看了2016年國際風箏節的視頻并讓學生談一下自己的感想，考慮一下為什么風箏節在南通舉行？學生通過觀看視頻能夠說出：“國際風箏節在南通舉行覺得非常自豪。風箏節能夠在南通舉行因為我們南通的風箏制作非常有名。”隨后，學生們都非常積極地詢問版鷂風箏的制作方法，于是我又帶領學生通過視頻觀看了哨口版鷂風箏的制作過程，讓學生考慮哨口版鷂的制作都包含哪些工藝，他們有什么想法？學生通過視頻知道：“哨口版鷂風箏的制作集雕、扎、書、畫、繡多種工藝為一體，具有很高的觀賞價值和收藏價值。作為南通人我們應該把哨口版鷂制作工藝傳承下去。”學生們在接下來的風箏制作中，表現得都非常積極、主動。

依托民間藝術資源讓學生認識到“美術與社會有著千絲萬縷的聯系，美術是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術的價值”，在校本課程的學習中，學生能夠意識到精美的藝術作品離自己并不遙遠，它就存在于我們的身邊，從而促進學生主動地發掘和傳承民間藝術。

三、借力實踐資源，發展創新

實踐是創新的源泉，眾多的藝術作品都是在不斷的實踐中探索出來的。在校本美術課上，我們也要注重學生的實踐操作能力，只有讓學生在美術課中動手實踐，才能開發學生的腦力思維，挖掘學生豐富的想象力和動手能力，鼓勵他們創作出精美的，獨具特色的藝術作品。

如，教師提前給學生布置了一項作業，要求學生利用課余時間向當地的老人學習并了解藍印花布的制作工藝和發展歷史。學生通過生活實踐，基本上了解了藍印花布的制作方法。一上課，他們就迫不及待地告訴我：“老師，原來制作藍印花布是非常有趣的。在印制花布之前要刻制型版，再把防染用的豆粉、石灰混合成‘揮藥漏印到坯布上，形成花紋。然后把布浸染，晾干后去掉‘灰藥的部分就變成了白色的花紋。”隨后，我又給學生展示了好多藍印花布的圖片，讓學生進行欣賞，并在欣賞中讓學生了解南通的藍印花布印染技藝被國家公布為國家級非物質文化遺產，學生們都非常的自豪。最后，在印花布的作業中，學生通過課堂實踐、思考，不斷地創新，做出了精彩紛呈的花布作品。

在校本課程開發中，我們本著以學生為主，立足本土文化，強化地方特色原則，讓學生在不斷的實踐中，體會美術的文化底蘊，感受美術的藝術魅力，在不斷的學習和實踐中升華“美”的素養，積極主動地傳承民間藝術，從而挖掘學生的創新精神，讓他們的美的素養不斷得到提高。

校本課程以其獨立、自主、靈活的特征備受學校和家長的認可，開發校本課程，已經成為當今課程發展的一種趨勢。校本課程結合傳統美術、依托民間美術，讓學生不斷認識其在生活中的意義，感知豐富的文化底蘊，主動傳承和發展學生藝術特長，升華他們“美”的素養，從而不斷地探索、創新。

（作者單位：江蘇南通市通州區先鋒小學）endprint