讓多彩社團成為學生心靈駐足的驛站張全香

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學生參加少年宮活動，其目的就是愉悅身心、健康體魄、提升技能、增強綜合能力，成為德智、體、美、勞和諧發展，知、技、情、思、能貫通一體的優秀少年。那么，怎樣通過對以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式的成功打造，讓多彩社團成為農村學生心靈駐足的驛站呢？

一、結合少年宮活動的特點，充分發掘少年宮的愉悅育人因素，讓活動模式因興趣而“多彩”

義務教育階段也是學生心靈成長的關鍵時期。他們的人生觀、世界觀在這一階段不但處于形成期，而且也處于“碰撞”期。從書本中學到的知識和思想，還需要在實踐中獲得深化或升華。我們在注重各科課堂教學的同時，少年宮活動模式為載體，結合少年宮活動的特點，充分發掘少年宮的愉悅育人因素，有機地滲入德、體、藝教育的內容，不僅能夠減輕學生課堂學習的壓力，而且能夠愉悅學生的身心，健康學生的體魄，提升實踐的技能，增強生活的能力，促成學生德、智、體、美、勞的和諧發展，夯實知、技、思、力、能的貫通根基。能夠有力地促進學生身心的健康成長。以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式，就是以激發學生興趣點為關鍵性設計因素，面向全體學生，兼顧個人愛好和學校師資力量，以一個個興趣班為單位，意在讓每一個學生參與到鄉村學校少年宮的活動中去，享受快樂，得到鍛煉，愉快成長。正因如此，“多彩”的定位才更具吸引力，興趣的力量才更具愉悅性，不知不覺讓學生美好的心靈駐足少年宮才會成為輸送學生走向成功人生的一個個驛站。讓活動模式因興趣而“多彩”的努力，也更見實效，更具魅力。

二、整合學校的各類優質資源，充分發揮少年宮的實踐育人優勢，讓活動模式因整合而“多彩”

無論是學校已經擁有的“硬件”設施還是“軟件”資源，都需要高效整合。整合得好，則彼此會合二為一，力量巨大；整合得不好，乃至不去整合，則再好的零部件也各司各的職，發揮不出“系統化”的運作效果來。以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式，依托學?，F有的場地、教室和投資購置的各類教育活動設施設備，通過按需配置、合理改造、靈活置換、安全共享等方式，高效整合少年宮活動室的“硬件”設施，充分調動學校書法、繪畫、手工制作、舞蹈、音樂等各方面人才，高效配置教學實踐師資，創新開發高效活動的諸多“軟件”，立足實踐，整合資源，展示“多彩”，讓學校少年宮真正成為農村少年心靈駐足的驛站，從而在心靈愉悅中開展多姿多彩的德育、體育、藝術等各類實踐教育活動，讓一個個美好的心靈中的美好夢想，在實踐活動中開花，在逐夢過程中結果，最終放飛農村孩子卓越自我、強大祖國的夢想。

三、搭建學校的創新管理舞臺，充分展示少年宮的高效育人風采，讓活動模式因創新而“多彩”

激趣需要創新，整合也需要創新，管理更需要創新。在以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式打造中，學生缺乏興趣的任何活動模式都是不能長久實施的模式，不會整合的任何模式都是存在缺憾的模式，沒有創新的任何活動模式都是落入窠臼的模式。以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式更強調管理上的創新，它不是簡單地把活動分為諸如乒乓球、跆拳道、籃球等體育類，書法、主持、葫蘆絲等藝術類，數學思維、體操、語文興趣小組等學科類，手工、信息技術等實踐類這些形式；它把“實踐”作為第一載體，融合各類活動手段和方式途徑，注重內心體驗，緊盯能力提升，鼓勵不拘一格，哪怕只有幾個學生參與，只要這幾個學生實實在在地享受快樂、得到鍛煉、愉快成長，就視為百花叢中的一點“紅”，讓它燃燒，讓它溢彩。而且，以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式，社團成員的活動內容完全可以“混搭”。只要是興趣，哪怕再廣泛，都可以在活動中融通兼顧。所以，以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式以打破傳統的少年宮的單一活動為基本的創新點，在學校管理上向創新要質量，實現鄉村少年在興趣變化上的動態管理，不求培養出有多高專業水平的學生，只求學生在每一次實踐活動中的愉悅，為學生敞開選擇的大門，讓學生在豐富多彩的活動中徜徉心靈，體驗快樂，享受成功，由感性認識向理性認識邁進。所以，以“多彩社團、心靈驛站”為主題的鄉村學校少年宮活動模式的打造，更需要高水平的極富創新性的學校管理隊伍。

本文系甘肅省十三五規劃立項課題（GS[2017]GHB2137）“打造以‘多彩社團、心靈驛站為主題的鄉村學校少年宮活動模式實踐研究”的研究成果。

（作者單位：甘肅永昌縣第五中學）