加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育實(shí)效性的策略

劉菲兒

加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育實(shí)效性的策略

劉菲兒

相較于我國傳統(tǒng)的高等院校而言，藝術(shù)院校無論是在專業(yè)設(shè)置方面還是在教育模式方面都有者其特殊性，且學(xué)生群體的思想特征也與傳統(tǒng)的高等院校之間有著一定的差異性。因此，要切實(shí)有效的加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育的實(shí)效性，就要求藝術(shù)院校的思想政治教師能深入的對學(xué)生所具備的特征加以分析，并以此為依據(jù)來提高思想政治教育的針對性。

我國大學(xué)生的思想問題一直以來都受到社會各界的關(guān)注，而藝術(shù)院校的大學(xué)生作為我國大學(xué)生群體的重要組成部分，他們的思想問題也受到了人們的廣為關(guān)注。因此，我國各藝術(shù)院校就必須要重視思想政治教育的實(shí)施，并充分強(qiáng)調(diào)其教學(xué)實(shí)效性的提升。就我國藝術(shù)院校的大學(xué)生來看，其與普通高等院校的學(xué)生相比而言在思想特征方面存在一定的特殊性，因此為從根本上加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，就要求藝術(shù)院校的思想政治教師能充分深入的對學(xué)生的特征進(jìn)行深入的分析，并在基礎(chǔ)上采取有效的教學(xué)方式來充分有效的提高思想政治教育的針對性。

藝術(shù)院校學(xué)生自身所具備的特征

要切實(shí)有效的加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育的實(shí)效性，首先就必須要確保思想政治教育的內(nèi)容和方式與學(xué)生實(shí)際的特征之間相符合。就目前來看，我國藝術(shù)院校的學(xué)生主要具備以下的特征：

文化水平較為薄弱。就藝術(shù)院校的學(xué)生來看，其從小開始除了基礎(chǔ)的文化知識學(xué)習(xí)之外，通常還需要花費(fèi)大量的時(shí)間在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，因此他們自身的文化知識水平通常表現(xiàn)的相對較為薄弱。因此在實(shí)際的教學(xué)中就要求教師能重視學(xué)生自身文化素質(zhì)的強(qiáng)化，并通過教學(xué)來對學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而充分有效的促進(jìn)學(xué)生的文化素質(zhì)水平得到提升。

性格特征的多元化。作為藝術(shù)院校的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)中往往需要具備較高的創(chuàng)新思維和想象能力，并保證在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能有效對周圍的事物和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行感知，進(jìn)而在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特的風(fēng)格。與傳統(tǒng)高等院校的學(xué)生相比而言，藝術(shù)院校的學(xué)生在性格特征方面與之存在較大的差異性，受藝術(shù)思維的影響在日常的學(xué)習(xí)生活中藝術(shù)院校的學(xué)生往往追求特立獨(dú)行與創(chuàng)新，這種對個(gè)性化的追求在一定程度上加大思想政治教育的難度。

功利性思想的產(chǎn)生。就我國絕大多數(shù)藝術(shù)院校的學(xué)生而言，其往往有著相對較為優(yōu)越的家庭的條件，究其原因主要是因?yàn)樗囆g(shù)的學(xué)習(xí)往往需要耗費(fèi)大量的金錢購買相應(yīng)的設(shè)備或者是在課外進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而就實(shí)際的學(xué)習(xí)來看，他們在職業(yè)與專業(yè)意識不斷強(qiáng)化的同時(shí)也逐漸產(chǎn)生了一定的功利性思想。因此，藝術(shù)院校的思想政治教育往往需要就學(xué)生的這一特征進(jìn)行充分的教育引導(dǎo)。

道德意識的逐漸淡化。經(jīng)濟(jì)全球化的到來加強(qiáng)了國家之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，國外文化的出現(xiàn)在一定程度上給藝術(shù)院校學(xué)生自身的思想意識造成了沖擊，尤其是在越發(fā)功利性的市場背景下，藝術(shù)院校學(xué)生自身的責(zé)任意識也出現(xiàn)淡化。除此之外，藝術(shù)教育往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，但卻在一定程度上造成了學(xué)生自私性格的產(chǎn)生，也弱化了他們自身的團(tuán)結(jié)意識。

加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育實(shí)效性的策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念。要加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育的實(shí)效性，首先就要求藝術(shù)院校的思想政治教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施更加有效的引導(dǎo)。首先，藝術(shù)院校的思想政治教師在教學(xué)要重視學(xué)生主管能動性的調(diào)動。要切實(shí)有效地提高思想政治教育的實(shí)效性，就必須要保證學(xué)生能主動的參與到思想政治的學(xué)習(xí)中，因此在教學(xué)中教師就必須強(qiáng)調(diào)人本主義教育理念的融入，從根本上激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性；其次，藝術(shù)院校的思想政治教師要充分將發(fā)展的觀念融入到教學(xué)中。從現(xiàn)實(shí)層面來看，學(xué)生個(gè)體之間往往有著明顯的差異性，因此在性格特征和發(fā)展需求方面也往往有著明顯的不同。在這一背景下，藝術(shù)院校的思想政治教師就必須遵循發(fā)展的觀念，在教學(xué)中采取有針對性的內(nèi)容與方式。

重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)。在藝術(shù)院校的思想政治教育中，教師也可通過心理引導(dǎo)的方式來提高教育教學(xué)的實(shí)效性。這要求教師在教學(xué)中能給予心理教育的師生充足的重視，并通過有效的心理引導(dǎo)來對學(xué)生自身的責(zé)任意識進(jìn)行強(qiáng)化，而就實(shí)際的教學(xué)來看，藝術(shù)院校思想政治教育中心理教育的實(shí)施也應(yīng)有其針對性。心理教育的實(shí)施要重視引導(dǎo)學(xué)生對自身的調(diào)控能力進(jìn)行強(qiáng)化，促使他們在日常學(xué)習(xí)生活中能有效地對自身的情緒進(jìn)行控制。為切實(shí)有效地提高心理引導(dǎo)的質(zhì)量，藝術(shù)院校的思想政治教師就必須要充分把握有效的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生而言進(jìn)行心理引導(dǎo)最有效的時(shí)機(jī)莫過于他們剛?cè)雽W(xué)的階段，此時(shí)教師在思想政治教育中就必須要融入心理引導(dǎo)的內(nèi)容，并對學(xué)生的責(zé)任意識進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。

對思想政治教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新

要切實(shí)有效的加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育的實(shí)效性，還要求思想政治教師在教學(xué)中能充分有效的對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，并以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升為目標(biāo)在教學(xué)中采用更加多元化的教學(xué)方式。就藝術(shù)院校以往所采用的教學(xué)方式來看，教師在教學(xué)中大多采用的都是灌輸式的教學(xué)方式，這中教學(xué)方式不僅單一且還對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升造成了限制，因此為提高教學(xué)的實(shí)效性對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新顯然具有一定的必要性。一方面，針對學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師在教學(xué)可采用層次教育的方式來提高教學(xué)的針對性；另一方面，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，通過活躍課堂的氛圍來提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，在教育改革背景下以藝術(shù)院校學(xué)生的思想特征為依據(jù)，轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式來提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性，已然成為現(xiàn)階段我國藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教學(xué)的首要任務(wù)。對此，我國藝術(shù)院校的思想政治教師在教學(xué)中就必須重視對學(xué)生的思想特征進(jìn)行深入的了解，并在教學(xué)中采取有針對性的教育教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上提高思想政治教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自身的思想素質(zhì)水平得到充分有效的提升。

（作者單位：西安音樂學(xué)院）