論高中物理學習困難的成因分析及對策

韓冠群

論高中物理學習困難的成因分析及對策

韓冠群

物理是基礎性較強的一門學科，它是高中教學的重要組成元素。大多數高中生認為物理學習是一項很困難的事情，追根究底，造成高中生物理學習困難的因素主要涵蓋學生主觀、教材客觀、學習方法等方面的因素，作為一名高中生，理應正視這些因素，并采取相應措施得到根本性的解決，進而提高自己的物理成績。

對高中生而言，學習物理知識是十分重要的。處于高中時期的學生，認知能力普遍較差，意志力普遍較薄弱，嚴重缺乏學習動機、學習熱情和學習興趣，因而，他們在學習物理知識的過程中，往往會存在諸多困難，常常會感到力不從心，物理成績也是很不理想，進而影響到自身的整體成績和綜合水平。文章分析了高中物理學習困難的成因，同時提出了相應的對策。

造成高中物理學習困難的主要原因

學生方面的主觀原因。高中生易沖動、缺乏耐性、自制力差，容易受班級、學校、家庭等環境的影響，往往自我心理調節力度較差，對物理學習存在恐懼心理，常常會感到物理學習比較困難和吃力。加之現在的高中生嬌生慣養，嚴重缺乏意志力、受挫能力、勇往直前的精神，在遭受困難和打擊時，不會去正面地、勇敢地面對難題，往往會選擇當“逃兵”。“需求決定學習”，這是多數學生的觀點，由此可看出，興趣的培養是很重要的，但現狀是：大部分學生對物理學習缺乏興趣，嚴重者甚至討厭上物理課。

教材方面的客觀原因。高中物理教材較初中物理教材而言，無論是對理論要求還是實踐要求，都上升到了新的高度。前者不再像后者那樣表述通俗、公式簡單，反而更加繁瑣，表現在設計概念更嚴謹、設計內容更廣泛、各知識鏈接更密切、物理現象更復雜等方面。再加之將物理問題普遍轉變為數學問題，加大了計算的難度，于無形中加重了學生學習物理的負擔。學生只有通過自身觀察，才能分析物理概念、發現物理規律，因此讓大部分學生感覺比較困難。

學習方法等其他方面的原因。高中物理學習是在“建模”基礎之上發現物理知識的聯系性的，僅僅依賴于老師的講解還遠遠不夠，在研究對象從“實物-模型”的發展過程中，還需要學生善于應用良好的學習方法，并具備自主發現物理關系、分析解決問題、形成物理思維習慣的能力。高中物理學習應該在理論知識的基礎上完善實踐能力，不斷深入探索、發現和掌握規律，以此提升物理學習效果。但現狀是：學生的物理學習思維過于機械化，反復性的題海戰術只能使學生停留在表面，而失去了學習、訓練的真正意義。

針對高中物理學習困難采取的相應對策

塑造良好的心理素質。一是建立自信心。自信心對于高中生是非常重要的，它會直接影響到學生的成敗。雖然學生擁有自信心不一定就能成功，但缺乏自信心就一定不會成功。盡管初中物理知識與高中物理知識之間有一定的銜接性，但知識難度卻明顯加大，學生初學考試成績不理想或一時沒有找到適合自己的學習方法實屬正常現象。而學生要學好物理知識，首先應該建立自信心，對待學習困難要正確面對、無所畏懼、迎難而上，積極尋找解決問題的方法，并在此過程中不斷累積學習經驗和探索學習方法，以此提高學習成績。

二是啟發學習動機，激發學習興趣。物理是人類生活現象的理論發現，不論是初中物理知識，還是高中物理知識，唯一不變的則是與人們日常生活的聯系性。學生最初都對物理學習抱有熱情高漲的心態，但隨著知識的深入、難度的加大，產生厭倦心理也屬人之常情。對高中生而言，學習動機在學習過程中是十分重要的，但就高中生目前的物理學習情況來看，普遍存在學習動機較低的現象。對此，學生要從外部條件上培養思想意識、從內部心理上啟發潛在動機，進而有效激發自身的學習動機。常言道興趣才是最好的老師，學生只有具備良好的學習興趣，才能更為主動、自覺地投入物理學習中，而強烈的探索欲和好奇心則是學好物理的前提條件。因此，學生對物理知識要始終保持強烈的探索欲和好奇心，對物理學習要始終保持極大的興趣，進而才能夠讓學生形成發現物理現象-探索物理規律-得出物理結論的良性學習循環。

三是培養意志力。雖然意志力不屬于智力因素，但它卻會直接影響到學生的學習。物理學習是一項腦力勞動，對處于高中時期的學生而言，學習物理知識比學習其他學科知識更艱苦、更枯燥，而高中生想取得優異的物理成績，還需要意志力做堅強后盾，因此，學生在物理學習中，應該強化培養自身意志力的意識，進而讓自己具備堅強的意志力。例如，學生可以組織開展自制天平、發電機、電風扇、潛望鏡等科技小制作形式的課外活動，并邀請全校師生展評。當學生的創作受到師生好評時，自然會使他們得到滿足感和成就感，并充分反映出物理學習的意義和價值所在，進而督促學生朝著更高、更遠、更深的方向去探索和學習。

有效學習方法的應用。高中生要想打好物理基礎、掌握物理知識，真正突破物理學習困難的瓶頸，還需要構建物理知識網絡結構，同時學會并合理應用類比推理學習方法。首先，物理知識網絡結構的構建。學生在學習物理知識后，應該構建知識網絡結構，梳理所有學習過的知識點，以加深自己對物理知識的理解程度，進而達到“學以致用”的境界。其次，類比推理學習方法的應用。類比推理即利用具備相同屬性的兩類或兩個對象而推理出其他的屬性，它將已學習知識與新學習知識關聯在一起，在兩者之間建立相互的聯系。例如，在學習“光的折射”這一知識后，可通過此學習方法推理出光的反射定律以及其可逆性，如光是怎樣折射的、也符合光反射定律嗎？學生通過類比推理法，可以將新知識與原有知識聯系起來，調動自己學習物理知識的積極性。

總之，物理知識學習是一項長期的工程，不可能一蹴而就，還需要循序漸進。因而，高中生要正確面對物理學習中的困難，并想盡一切辦法去努力克服；要學會平衡自己的心理，同時積極尋找適合自己的、有效的學習方法；還要時刻保持對物理知識的學習興趣，隨時隨地都能夠以飽滿的熱情投入到物理學習中，進而提升自己的物理學習成績。

（作者單位：壽光現代中學）