以師德建設帶動學校素質教育

張玉琴

（向陽中學，哈爾濱 150000）

以師德建設帶動學校素質教育

張玉琴

（向陽中學，哈爾濱 150000）

師德建設；素質教育；作用

在強調學校的素質教育時，應以師德為先，然后用具有高尚師德的教師去培養具有良好品德的學生。“身教勝于言教”，這是數千年教育史總結出來的行之有效的教育方法，隨之而生了 “學高為師，身正為范”的訓導。學校工作，一直把師德建設工作放在首位，為了提高教師的德行水準，學校組織建立各類考核標準，制訂了各種評估標準，引導教師學習、研究并付諸實踐。

一、由“一”到“十”，學以致用

1.己身正不令而行

作為校領導必須身體力行，不必每天早晨一遍訓教，不必時時刻刻說如何如何執教。身為范就是一個榜樣，隨之也就有了無數教師愛崗敬業。

雖然時間地點不同，人的思想感情也會隨之發生改變，但我堅信，無論何時何地中華民族的傳統美德不能丟，做人的標準不能降低，做一個堂堂正正的人、磊磊落落的生活，只有這樣的人才能為人師，才能影響一批人，培養一代人的品格，樹立一代人的道德觀念。特別是向陽中學地處農村，周邊環境和風土人情都直接影響著教師的思想發展，所以，更應注意培養教師的良好師德，真正地使之做到為人師表。

2.團結就是力量

在一個大集體中，難免碰撞、摩擦，難免會有矛盾，這就需要創造一個團結向上的氛圍，共同提高，共同進步，因此要求我們要有良好的品德和精良的業務水平；其次，要全心全意投入工作，為此著力創建一個團結協作的集體的工作十分必要。

我校開展了“每說幾句廢話，浪費多少時間”記錄簿，同時，也開展了“我今天做幾件事”的記錄，引導教師自檢，通過一年的不懈努力，每位教師都能做到嚴于律己。

3.從學習實踐中提高

新聞媒體對學校素質教育時有報道：某處某校學生逃學、厭學，因老師的批評教育而引發的師生沖突等。學校領導與教師一起研究討論，得出一致意見：學生不是教出來的，而是學出來的，怎么學出來的關鍵一點就是向師性，而向師性的根源就在于以德立人。

另外學校還組織教師進行師德演講，進一步把自己對師德理論的認識和實踐結合起來，實事求是地運用到教學中去。

二、德寓行，始于愛

當師德、師才已兼備的時候，面對的則是學生的教育，學校是教育人的地方，而被教育的對象是學生，也是一個活生生的人，盡管年齡小，他們的想法，追求各不相同，但作為教育者的教師的言行將對他們起著不可估量的作用。教師是孩子們學習的榜樣，在學生良好品德的形成中起著至關重要的作用。而對于學生在這個變革時代的孩子們來說，一味地說教已不起作用了，所以要創新教育形式。

例如：開展主題班會、青年志愿者活動、光明使者等活動。

1.主題班會

2010年，學校曾統一組織了“只要我多走一步”大型主題班會，學生們在準備班會的過程中，使校園環境更加和諧，而組織的這次班會很好地教育了學生，他們從“一室不掃，何以掃天下”談到對未來校園的美好設想，并努力從今日開始自覺維護校內外衛生。無論誰，見到有不良習慣的同學隨手亂扔果皮等都能及時制止，并親自撿起來扔到垃圾箱內，一年下來，樓內外衛生有了很大程度的改變。

2.青年志愿者活動

每班組織團員同學組成少年志愿者小組，他們定期配合學校團委學生會組織各類活動，組織同學參加，小組成員除此外，自愿承擔一項公益活動。扶老助幼，自覺地幫助需要幫助的人。有的班級自愿組成小組定期去敬老院，為老人們送去了豐富多彩的節目，幫助老人們打掃衛生。他們從小就養成了尊老愛幼的好習慣，而見到比他們小的學生，則主動幫助他們拿書包，照顧他們過馬路等，類似這些小事，在不知不覺中使我們民族的優良品德得以弘揚。

3.光明使者活動

在德育教育中，從小事做起，班級組織了“光明使者活動”，無論是否本班的燈，在發現無人時燈亮著，就主動去關閉，而且主動宣傳“隨手關燈”，節約用電的好習慣就養成了。

這些小事，都在一點一滴地構建著孩子們品德的大廈，使之將來能以優良的品德立于天地之間。在學校所受的教育也將在學生們心里點燃一盞燈，使之燃得更旺，照的更遠。

教學改革中提到的素質教育應以人為本，以師德建設為基礎，并由此轉化到教師教育學生的實際工作中去，需要我們每一位教育工作者身體力行。□

（編輯/李舶）