初中英語課堂中小組活動的運用

喬燕玲

隨著課改的深入發展，小組學習在教學中的地位日益凸顯，成為教師普遍接受和使用的活動模式。

初中生有著愛說，好動，愛模仿，愛表演的特點，通過小組活動，教師把教學要求轉化為學生自己的愿望，給學生提供學習語言和參與語言實踐的機會，活躍了課堂氣氛，大大激發了英語學習的興趣。

教學實踐證明，在課堂教學中小組教學起著積極的作用。

第一，小組活動在課堂上起著操練語言，實踐語言項目的作用。

通過教師設置的與課文和學生實際相關的交際情景，學生通過小組活動進行大量的操練，從而達到熟練運用和深刻理解。

第二，小組活動提供了同學之間相互學習和溝通的機會。

學習第二語言，不僅要從老師那兒獲得，而且還可以向同學互相學習。學生明白學習是平等，相互的，就可以克服不愿與比自己差點的同學學習的心理，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。

第三，小組活動有效增加了課堂的容量。

英語是語言課，訓練課，許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來的而是靠學生練出來的。小組活動加快了課堂的節奏，加強了訓練的密度和強度，通過小組成員間的相互學習，相互幫扶，無論成績 好差，人人都能參與，學生在活動是都被一種積極的情感支配，大大激發了參與課堂的熱情，調動積極性。由此，改變了以教師為中心的課堂，形成了以學生為中心，生動活潑的新型課堂。

通過長期的教學實踐，小組學習提高了學生語言實踐的參與度，提高了課堂教學的效果，實現了師生關系的成功轉變，因此，作為教師，我們應最大限度的調動學生小組活動的積極性，建立平等，民主，和諧的師生關系，喚醒學生的主體意識，實現有效的學習互動，以達到最佳的教學效果。小組教學一旦出現“同學互勵，教學相長”的局面，將會很大程度的推動教改，實現教育改革的飛躍！endprint