改革開(kāi)放以來(lái)關(guān)于黨建理論研究的思考

劉麗娟

摘要：黨的建設(shè)是在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，但理論指導(dǎo)是黨建工作的基石，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平都邁上了一個(gè)新臺(tái)階。黨建工作也迎來(lái)了新的階段，為了適應(yīng)新時(shí)期黨建工作的需要和具體要求，需要尋求更具有科學(xué)性的黨的建設(shè)途徑和方法，從黨的建設(shè)的核心理論中尋找適合工作實(shí)際的理論指導(dǎo)，尤其是作為一名黨校的教師，所擁有的黨史資料和黨建理論材料一定具備一定的實(shí)用性和參考價(jià)值。而黨建工作作為一個(gè)長(zhǎng)期重點(diǎn)的理論體系建設(shè)工作在具體實(shí)踐中要通過(guò)對(duì)理論中心內(nèi)容的研究提高黨建工作的成效。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放；黨建理論；思考

引言：

黨建工作是一項(xiàng)要靠強(qiáng)大的理論指導(dǎo)來(lái)推進(jìn)和完成的工作，尤其是改革開(kāi)放的到來(lái)，促進(jìn)了我國(guó)黨的建設(shè)工作的發(fā)展和進(jìn)步，在適應(yīng)新要求的前提下，黨建工作從思想高度上實(shí)行了一次轉(zhuǎn)變。因?yàn)闅w根結(jié)底，黨的建設(shè)，是我國(guó)思想建設(shè)中的核心內(nèi)容，它的建設(shè)成效的取得，可全面地實(shí)現(xiàn)國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)工作的穩(wěn)步開(kāi)展，順利進(jìn)行。而要把握黨建理論的核心，除了適應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)進(jìn)行深入的分析和思考之外，對(duì)黨的發(fā)展歷史，也需要有一定深度的了解，只有這樣，在從事黨建理論的研究工作時(shí)，才能有一個(gè)正確的方向。

一、改革開(kāi)放對(duì)黨建理論研究的意義

（一）擴(kuò)充研究范圍，突出研究重點(diǎn)

首先，改革開(kāi)放，實(shí)際上是可以兩方面分解的概念。改革，是針對(duì)內(nèi)部的改革，開(kāi)放，是針對(duì)外部的開(kāi)放。這項(xiàng)政策的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵其實(shí)是一種發(fā)展和進(jìn)步思想的體現(xiàn)。這種政策的出現(xiàn)，使黨的理論研究范圍得到延伸。因?yàn)椋瑢?duì)內(nèi)的改革，是制度上的改革，而制度，是管理者和執(zhí)政者思想上的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的體現(xiàn)。對(duì)外的開(kāi)放，使得黨的建設(shè)理論的外部資源得到豐富，其關(guān)注的黨建問(wèn)題越來(lái)越具有綜合性和開(kāi)放性，且一步步實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)國(guó)際上的熱點(diǎn)、核心問(wèn)題接軌，是黨建工作的理論研究與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文發(fā)展的各個(gè)方面緊密地結(jié)合了起來(lái)，把一些實(shí)際問(wèn)題上升或融入到了黨建理論研究的范圍內(nèi)[1]。

其次，黨建的理論主要來(lái)自于黨的管理制度。在黨的制度革新上，其范圍和重點(diǎn)也有所擴(kuò)大，制度建設(shè)工作在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下更加趨于科學(xué)化和人性化，是在與黨建工作開(kāi)展的實(shí)際相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)下，而對(duì)制度實(shí)施和管理范圍進(jìn)行的調(diào)整和改進(jìn)。并且為了加強(qiáng)制度建設(shè)的針對(duì)性和執(zhí)行力，我黨對(duì)一些專項(xiàng)問(wèn)題實(shí)施專項(xiàng)的制度管理，使黨建工作中的制度建設(shè)有重點(diǎn)有目的。

（二）理論研究多層次，多角度

首先，隨著改革開(kāi)放政策的推行，黨的建設(shè)工作中的理論研究部分不再局限于黨建工作的核心集團(tuán)中，也就是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的身上。而是逐步向下發(fā)展到各個(gè)黨校或軍隊(duì)內(nèi)部的高等院校中。不再依靠一方面的力量進(jìn)行理論研究，實(shí)現(xiàn)了研究的層次多元化。并且從黨校或軍隊(duì)院校的研究基礎(chǔ)條件來(lái)看，也是符合條件并具備能力的，以黨校為例來(lái)說(shuō)，它的課程設(shè)置就是緊扣著黨建工作展開(kāi)的，并且授課內(nèi)容首先是理論知識(shí)的講解。因此，黨校作為黨的理論研究基地，它在研究環(huán)境和理論把握上就具備著一定的專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，而且，進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)基本是國(guó)家預(yù)備培養(yǎng)的一批黨員干部群體，他們對(duì)黨建理論的理解也容易更加深入，因?yàn)椋@部分學(xué)員一般情況下都具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)際，更容易將黨建理論研究做的更深入。

其次，一些軍隊(duì)高等院校或是黨校中還專門開(kāi)設(shè)了黨史和黨建理論研究的課程。這足以說(shuō)明改革開(kāi)放后國(guó)家對(duì)黨史、黨建理論研究工作的重視程度。這門課程的出現(xiàn)，可以幫助黨建理論研究的隊(duì)伍儲(chǔ)備一批新生力量，促進(jìn)黨建理論研究工作長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展下去。而且這種新的研究力量的加入，也給研究工作帶來(lái)了更多新的研究角度和方法。

二、對(duì)于理論研究的思考

（一）把握黨建理論的核心，適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新

理論性的內(nèi)容本身就具有一定的模式化和固定性，是不應(yīng)該被進(jìn)行改動(dòng)的，換句話說(shuō)就是，無(wú)論黨建理論研究工作的形式、范圍或者深度如何變化，其核心內(nèi)容是需要保持不變的，這里所說(shuō)的創(chuàng)新，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步而進(jìn)行的研究方式和研究重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)變和調(diào)整[2]。所以，創(chuàng)新必須要有分寸。

（二）理論研究，要依據(jù)工作實(shí)踐來(lái)開(kāi)展

通過(guò)對(duì)黨史的研究，可以讓我們更加充分的理解當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)和發(fā)展歷程，對(duì)黨建工作的理論形成和成熟穩(wěn)定的過(guò)程有一個(gè)整體客觀的了解，但建設(shè)工作本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，且實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)各種不同的具體問(wèn)題。而理論的總結(jié)，都是來(lái)自于實(shí)踐的檢驗(yàn)的，所以，黨建工作的理論研究，一定要注意結(jié)合建設(shè)工作中的實(shí)際。

（三）理論研究要融入研究人員的思想，提升高度

也就是說(shuō)，從事黨的建設(shè)工作理論研究的人員本身，要具有一定高度的思想覺(jué)悟，并且要注意研究工作的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性，把其理論研究工作提升到一個(gè)高度上來(lái)認(rèn)真對(duì)待，積極落實(shí)，保證黨建理論研究在實(shí)踐工作中充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，改革開(kāi)放給黨建理論研究工作提供了更廣闊的平臺(tái)，也有效的促進(jìn)了其延伸和發(fā)展。但黨建理論研究工作是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，需要我們不斷付出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文華.關(guān)于改革開(kāi)放以來(lái)黨建理論研究的若干思考[J].哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào)，2015（6）：38-42.

[2]洪歡歡.改革開(kāi)放以來(lái)關(guān)于黨建理論研究的思考[J].黨史博采：理論版，2016（4）：27-27.endprint