學前教育專業(yè)學生舞蹈能力的培養(yǎng)策略

楊妤

摘要：隨著人們意識的提升，文化水平的提升，對學前教育的重視度越來越高，大部分家長都意識到了學前教育對幼兒能力，習慣，性格的影響，因此，為幼兒選擇一個好教師，確保教師具有較強的教學能力十分重要，在此需求下，學前教育專業(yè)越來越受到關(guān)注，學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼師的主要陣地，直接關(guān)系到幼師的能力與水平，直接關(guān)系到幼兒的成長，因此，注重學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)尤為重要，以舞蹈能力培養(yǎng)為例，進行仔細的分析，提出自己的思考，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師奠定基礎。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)；學生；舞蹈能力；培養(yǎng)

前言

時代在不斷發(fā)展，社會對幼師的能力提出了更高的要求，學前教育專業(yè)作為一門重要的專業(yè)，擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的使命，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學前教育教學效果，因此，加大研究力度，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生舞蹈能力具有重要的意義，本文的研究具有重要的價值。

一、學前教育專業(yè)開展舞蹈教學的重要性

學前教育專業(yè)是一個較為特殊的專業(yè)，關(guān)系到幼兒的教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的主要途徑，因此，為提升學生的綜合素質(zhì)，需要開展舞蹈，兒歌，唱歌等教學，為幼師的成長創(chuàng)造有利的條件，可見，學前教育專業(yè)開展舞蹈教學具有重要的意義，可以發(fā)揮重要的作用。學前教育專業(yè)開展舞蹈教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，通過舞蹈教學，可以提升學生綜合素質(zhì)，使學生掌握舞蹈基本知識，可以根據(jù)音樂創(chuàng)編一些趣味性較強的舞蹈，有效和幼兒互動，學前教育專業(yè)的學生都是可能成為優(yōu)秀幼師的人，需要具備帶領(lǐng)幼兒跳舞，和幼兒玩耍，教授幼兒一些基本知識的能力，舞蹈就是其中的重要內(nèi)容，因此，教師需要教授學前教育專業(yè)學生一些基本舞蹈理論與動作，尤其是一些趣味性的動作，提升學生綜合能力。第二，通過舞蹈教學，可以提升學生審美能力，樹立正確審美觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，使學生可以合理利用舞蹈，與幼兒進行互動，還可以有效引領(lǐng)幼兒跳操，組織一些培養(yǎng)幼兒能力，塑造幼兒性格的活動，提升教學技能，因此，在學前教育專業(yè)開展舞蹈教學尤為重要，發(fā)揮了重要的作用[1]。

二、學前教育專業(yè)舞蹈能力培養(yǎng)的策略

（一）舞蹈教學與內(nèi)容需要新穎豐富

學前專業(yè)學生的舞蹈教育，注重需要注意對學生學習情緒的調(diào)整，需要確保舞蹈教學內(nèi)容與形式的新穎性，通過確保內(nèi)容的趣味性與新穎性，才能夠有效開展學前教育專業(yè)舞蹈教學，培養(yǎng)學生舞蹈能力。第一，在舞蹈教學過程中，教師不能按照專業(yè)舞蹈課標準開展舞蹈教學，需要根據(jù)培養(yǎng)學生的特點，根據(jù)學前教育專業(yè)學生今后的工作需要開展教學。例如，教師不能只對學生進行基本訓練，嚴格要求學生進行踢腿，劈叉，壓腿等，更重要的應該是選擇趣味性較強的內(nèi)容，注重教學形式的新穎性，通過趣味教學，提升學生的舞蹈創(chuàng)造能力，提升學生的編舞能力，第二，在學前專業(yè)學生舞蹈教學過程中，主要應當以形體訓練為主，教師可以豐富教學內(nèi)容，教授學生一些民族舞蹈，現(xiàn)代舞蹈，使學生多多涉獵舞蹈內(nèi)容，并組織學生進行舞蹈賞析，鼓勵學生進行舞蹈創(chuàng)作，使學生具備較強的靈活性與應變性，可以使學生可以根據(jù)兒歌，編造一段段簡單的舞蹈，也可以教授學生一些熱門歌曲舞蹈，提升學生的舞蹈能力，有效培養(yǎng)學生舞蹈能力[2]。

（二）舞蹈教學需要因材施教

舞蹈教學需要考慮學生能力，考慮學生的實際情況，因材施教，盡最大可能教授學生全面的知識，因而，舞蹈教學需要因材施教，因人而異。第一，學前教育專業(yè)的舞蹈教學畢竟與專業(yè)舞蹈教學存在較大的不同，其中的不同主要體現(xiàn)在兩方面，一方面，學生的舞蹈素養(yǎng)偏低，學前教育專業(yè)學生多是進入學前專業(yè)后進行舞蹈學習與訓練的，而專業(yè)舞蹈學校主要招收的舞蹈能力較強，具備良好基礎的學生，因而，傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)學生的舞蹈素養(yǎng)較高，學前教育專業(yè)學生的舞蹈素養(yǎng)偏低，因而，針對學前教育學生開展舞蹈教學，需要充分考慮學生的學習能力與水平。另一方面，學生的學習目標不同，學前教育學生需要具備基本舞蹈能力以及舞蹈基礎，需要具備編舞能力，選擇學習的舞蹈也多是趣味性較強的，而不是太過動感的，難以理解的。專業(yè)舞蹈教學學習需要具備較強的基本功，需要對舞蹈進行深入的了解，因而，在舞蹈教學過程中需要因人而異，因材施教。第二，在舞蹈教學過程中，要尊重學生個體差異，引導學生自主學習，發(fā)揮學生主觀能動性，使學生在學習過程中獲得滿足感。例如，在舞蹈教學過程中，教師要收集學生想法，使學生自己表達自己的意見，如在幼兒教學過程中，哪些舞蹈，哪種類型的舞蹈適合教學，并以此為題目，鼓勵學生自己選擇兒歌，或者適合幼兒的熱門歌曲，進行編舞，因材施教，提升學生舞蹈素養(yǎng)。

（三）加強園校聯(lián)合，提升學生實踐能力

在全部工作中，與人打交道的工作難度最大，情況千變?nèi)f化，十分考驗學生的應變能力，尤其是幼兒教育，幼兒好奇心重，自我保護能力與意識較差，又活潑好動，最重要的是難以管理，甚至不了解教師在講什么，因而，必須加強園校聯(lián)合，提升學生實踐能力，使學生在實踐過程中提升應變能力，提升突發(fā)事件的反應能力。加強園校聯(lián)合，提升學生實踐能力需要注意以下幾點，第一，進行園校聯(lián)合，學校為幼兒園輸送專業(yè)的幼師人才，幼兒園為學校提供實習基地，為學生提供鍛煉練習的機會，提升學生實踐能力[3]。第二，加強園校合作，通過園校合作，可以延長實踐時間，還可以提高學生的教育參與性，提升學生的實踐能力與水平，有效練習舞蹈，在與幼兒接觸，與幼師學習的過程中，發(fā)現(xiàn)舞蹈學習的重點，開展針對性學習。

總結(jié)

綜上所述，學前教育專業(yè)學生未來很有可能成為幼兒教師，需要具備較強的與幼兒溝通能力，舞蹈能力，歌唱能力以及游戲活動能力，因此，開展針對性教學，培養(yǎng)學生綜合能力十分重要，需要教師引導學生學習，培養(yǎng)學生能力，使學生掌握基本的舞蹈理論，具備基本的舞蹈能力，以達到提升學生的綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]秦萍.學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策[J].才智，2017，（26）：127.

[2]許芃.學前教育幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)方法分析[J].戲劇之家，2017，（13）：207+209.

[3]張怡.學前教育專業(yè)學生舞蹈課程教學的創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，：2017-07-06.endprint