素質教育在小學數學教學中的實施

聶文輝

摘要：小學數學是學習體系中的一個重要組成部分，是小學學習目標與策略中的一個重要專題。小學的數學學習有著自身的特點和規律，但它的基本出發點在于為學生進一步學習打下基礎，促進學生的學習發展。小學數學的課程雖然與高考、就業一類的目標相距尚遠，但卻是整個基礎教育中的數學課程最重要的部分。而在新課程教育中，素質教育才是真正能夠促進學生全面提高數學水平的教育。所以，在小學數學教學中實施素質教育是十分重要的。

關鍵詞：小學數學教學；素質教育；實施

小學數學是學生對數學學習的起步階段，是教師對學生進行數學教學、思維訓練的啟蒙時期。它關系著學生今后對這門課程的學習態度和學習方法?；谛W數學的基礎性和重要性，要想實施素質教育就需要從小學階段的學習開始，幫助學生從小打好基礎，從小就形成開展素質學習的意識。只有這樣，學生才能得到全面綜合性的發展和提高。所以，實施小學數學教學的素質教育是至關重要的。在此，關于素質教育在小學數學教學中的實施，我來談談自己的看法。

一、深入解讀教材，注重夯實基礎

學習教材在任何課程里始終是第一步的，數學更是如此。教師必須意識到，要想進行素質教育，基礎知識也是很重要的。對教材的解讀是數學學習的基礎。所以教師必須要讓學生對教材加以重視，注重解讀教材。至少，在教材上，教師應該讓學生對數學的一些基本概念、基本要素等基礎知識進行掌握。而事實恰恰相反，很多學生往往忽視數學課本，認為課本上的東西太過簡單。但是教材上的內容才是最基本的知識點，這就需要教師去引導學生形成立足課本的意識了。比如，在分數的學習中，關于分數的意義，教師可以這樣解釋：把一個蛋糕看成是“1”這個整體，我們現在把它比較均勻地切開分成若干份，其中這樣的一份蛋糕或者幾份的蛋糕數，就叫做分數。而在分數里，表示把這一整個蛋糕“ 1” 平均分成多少份的數，叫做分數的分母；表示取了多少份蛋糕的數，叫做分數的分子。這是學生進行分數學習所必須掌握的知識。如果連基本的分數的意義都搞不清楚的話，就不用提進行分數的學習了。

二、加強訓練，注重提高數學計算能力

計算無疑是數學學習里的必考內容，充分體現著數學水平。所以，要想實施素質教育，提高學生的計算能力是必不可少的。對于提高小學數學計算能力，大量的計算練習是有必要的，教師還可以教學生去運用和掌握一定的計算技巧，比如說學會簡便運算。例如：對于38+75+62這個計算，可以把它放在應用題中，如：踢毽子比賽中，甲同學踢了38下，乙同學踢了75下，丙同學則踢了62下，問題是求這三個同學一共踢了多少下毽子。那么學生很快會列出式子：38+75+62，但是他們一般的思維是按照從題目里所排的數字的順序來列式子和把答案計算出來，會想到用簡便方法的學生就很少。那么，教師就可以這樣教學：在簡便方法下，可以調換數字的順序即32+62+75來進行更為快速簡便的運算。教師應當思考如何讓學生形成一定的意識去運用簡便的方法來簡化計算從而提高計算效率。

三、實行小組合作學習，學會合作

在素質教育下，合作學習是其中一個重要內容。個體學習是傳統的學習方式，而能夠和別人進行學習、相互合作也是一種學習能力。在小組合作學習中，對于數學課上布置的學習任務教師要求學生以小組為單位來完成，讓學生在這個過程充分地討論。比如說，在討論關于運算規律的問題時，甲同學提出了加法交換律可以表示為a+b=b+a，那么乙同學就可以提出結合律表示為（a+b）+c=a+（b+c），這時，丙同學就可以進行拓展，把加法性質變成減法性質，即a-b-c=a-（b+c）和a-（b-c）=a-b+c。而丁同學可以理解并解釋乘法的結合律可以表示為（a×b）×c=a×（b×c）和分配律 （a+b）×c=a×c+b×c……而除法性質的就可以以此類推了。

四、注重實踐操作，鼓勵學生動手

素質教育不僅要求學生學習書本上的知識，還要求學生具備良好的動手能力。所以，實踐操作也是素質教育的一個重要組成部分。數學，是一門需要實際與實踐操作的學科。簡單的說，在分析題目時，最基本的也要學生動筆進行計算。就拿幾何圖形來說吧，它需要更多的空間想象與實踐操作。比如說，在學習圓柱體積公式和圓錐的體積公式以及兩者之間的關系時，學生不能光看圖片就草率的得出結論，所以這就需要他們進行實踐操作。例如，學生可以在實驗臺上放置底面面積和高相同的一個圓柱形容器和多個圓錐容器，把圓柱形容器里裝滿的水倒入圓錐里，然后觀察幾次能夠把水倒完，這樣就可以總結出兩種容器的容積和體積的關系了。動手實驗是很能訓練學生的實踐操作能力的，一個數學綜合發展的學生，是需要具備一定的實踐操作能力的。

總結

小學數學素質教育要求對學生進行多方面數學能力的訓練和提高，是更加綜合的教育。雖然對小學生而言具備了一定的難度，但能夠真正提高學生的數學水平和數學成績。所以，小學數學素質教育具有重要價值。

參考文獻：

【1】《如何提高小學數學教學質量》，學術期刊 《考試與評價》，2017年4期 【2】《整體設計分數意義教學的實踐探索》，學術期刊 《小學教學設計（數學）》，2014年12期