生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃興照

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，生活化教學(xué)策略成為提高語文成績的關(guān)鍵，小學(xué)語文教師應(yīng)注重將生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合。教師可以在教學(xué)中，將生活化教學(xué)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。本文就生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提出如下建議。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用策略

前言：

小學(xué)語文屬于人文科學(xué)，很多的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相貼近，教師可以通過運用生活化教學(xué)策略對學(xué)生展開教學(xué)，將語文課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合，從而提升學(xué)生在實際生活中語文學(xué)科的應(yīng)用能力。教師將生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，使學(xué)生的視野更加開闊，增強學(xué)生的實際經(jīng)驗，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

一、改變教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容貼近生活

在新課程改革下，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)也隨之發(fā)生變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教學(xué)目標(biāo)相對單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容受到局限，隨著新課程改革的不斷要求，將原本單一的教學(xué)目標(biāo)與生活化教學(xué)相融合，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識的同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中合理運用。教師根據(jù)語文教材授課，授課內(nèi)容有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更偏向于理論化，學(xué)生難以在實際生活中合理運用[1]。故此，教師在語文課堂進行授課時，要帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活化的教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活。例如：在學(xué)習(xí)《四季》時，教師授課時，受到時間的局限性，教師單純憑借教材教授四季，學(xué)生是無法深刻理解的。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中對四季的感受，進而使學(xué)生表達(dá)自身對四季的情感，通過將生活化教學(xué)與教材知識相融合，使學(xué)生有效理解四季的不同。因此，教師在進行語文教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容貼近生活化，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識的能力。

二、課堂教學(xué)營造生活化氛圍

教學(xué)氛圍是教師在課堂授課時，需要注意營造的教學(xué)環(huán)境，良好的教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。生活化的教學(xué)氛圍是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍的，傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)效率降低，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來危害。而教師在語文課堂上營造生活化的教學(xué)氛圍，通過將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)一種輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)中，可以通過幽默的語言，使學(xué)生能夠放松精神，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)被動地位，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

三、構(gòu)建生活化教學(xué)情境

教師在小學(xué)語文課堂進行教學(xué)時，可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教師的教學(xué)效果。例如：教師在對寓言故事進行教學(xué)時，教師可以根據(jù)寓言故事的內(nèi)容，將故事角色分配給學(xué)生，通過學(xué)生對寓言故事的角色進行扮演，使學(xué)生能夠快速的融入到寓言故事中，學(xué)生結(jié)合自身角色對故事進行理解，使學(xué)生能夠快速掌握寓言故事的教學(xué)內(nèi)容。在角色扮演的過程中，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率[2]。教師在語文課堂構(gòu)建生活化教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力有效的集中在課堂學(xué)習(xí)中，避免了因為小學(xué)生年齡小，而注意力難以長時間集中的問題，通過教學(xué)情境模擬，增添教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在愉快的玩耍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解能力，是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的有效保證。

四、延伸生活化語文素材

在生活化教學(xué)逐漸成為教學(xué)模式主體的過程中，教師應(yīng)積極延伸生活化語文素材與語文教材中的生活化內(nèi)容有機結(jié)合。語文學(xué)科的人文特性，使其內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，教師在進行語文教學(xué)的同時，也要將教學(xué)內(nèi)容同實際生活進行無限泛化，使學(xué)生對知識的有效掌握。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師教授的基礎(chǔ)內(nèi)容就是認(rèn)識生字，教師可以在授課完畢后，要求學(xué)生翻閱家中的書籍，查找學(xué)習(xí)的生字，進行標(biāo)記。通過此種方法，教師可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過將教學(xué)內(nèi)容與生活化素材的有效結(jié)合，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課余生活進行反復(fù)的加強練習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生語文能力的綜合發(fā)展。

五、走出課堂，融入生活

語文教學(xué)內(nèi)容，源于實際生活，因此，學(xué)生想要將語文知識學(xué)好，就要走出課堂、融入生活。教師在進行語文教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生充分接觸生活、觀察生活，將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，從而提高學(xué)生的語文綜合能力[3]。例如：在教師進行小學(xué)語文作文教學(xué)時，作文題目為《春游》。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入大自然，使學(xué)生真正的與藍(lán)天、白云進行接觸，通過真實發(fā)生的春游經(jīng)歷，使學(xué)生在進行作文寫作時，能夠表達(dá)自己的真實情感，完成作文教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更大的進步。在語文教學(xué)過程中，教師要明確，單純的課本知識是無法滿足學(xué)生對知識的需求的，傳統(tǒng)的理論知識，難以提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，教師要通過運用生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠奠定堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語文綜合能力。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容充分的融于生活中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進步。

總結(jié)：

綜上所述，生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中具有重要的發(fā)展意義，在小學(xué)語文教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢。語文教學(xué)源于真實生活，教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式，將生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中進行有效應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)策略在語文教學(xué)中，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠提升語文學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展，使教師的語文教學(xué)工作可以順利展開，并且能夠高品質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]范敬娣.生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 作文教學(xué)研究，2015，（05）：91.

[2]董彥.生活化教學(xué)策略在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 語文教學(xué)與研究，2015，（02）：66.

[3]陳艷.生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2014，（09）：41.endprint