探討小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)存在的問題及對(duì)策

陳穎

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，師生之間的互動(dòng)和交流已成為人們注意的焦點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂上，師生之間良好的互動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著十分深遠(yuǎn)的影響。良好的師生互動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語文的樂趣。當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)在師生互動(dòng)這方面仍存在很大問題，找出其問題所在，并找出解決對(duì)策是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂上的師生互動(dòng)教學(xué)方式越來越引起老師們的重視并加以探討、實(shí)施，因?yàn)閹熒g良好的互動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著十分深遠(yuǎn)的影響，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，但當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)在師生互動(dòng)這方面仍存在很大問題，只有找出其問題所在，并探討出解決的對(duì)策，才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問題

1.未重視學(xué)生的主體地位。教師一直以來都是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，但是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中部分教師忽視了學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)了教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接收者。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多是將注意力放在了自身，而不是去注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中許多教師只是一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，而忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.教師講課缺乏激情與活力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師往往是主角。許多學(xué)生在教師的威嚴(yán)下，怕回答教師所給問題，怕自己的錯(cuò)誤答案或受到班級(jí)的嘲笑。由于教師每天都會(huì)上重復(fù)的課，久而久之也就失去了上課的激情和熱情，上課都是千篇一律、沒有創(chuàng)新，沒有給學(xué)生營造一個(gè)活躍、輕松的課堂氛圍，課堂較為枯燥、無趣，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.語文課堂教學(xué)的教學(xué)方式單一。教師所采用的教學(xué)方式單一是造成課堂教學(xué)師生互動(dòng)較少的原因之一，在語文課堂上教師往往都是采用的灌輸式和填鴨式的教育，教師在課堂教學(xué)上關(guān)注的是一堂課的完成度和效果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中多是教師講解為主，教學(xué)方式單一，師生互動(dòng)較少。學(xué)生在語文課堂上只是充當(dāng)了學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師未利用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還很少用問題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.師生互動(dòng)的深度不夠。由于新課程改革的影響，部分教師也在課堂上做到了與學(xué)生大量互動(dòng)。但是這些互動(dòng)多為淺層次的互動(dòng)，沒用進(jìn)行深入而透徹的互動(dòng)。許多教師在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，只是簡單地詢問學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)是對(duì)或錯(cuò)，沒有進(jìn)行更深層次的互動(dòng)，沒有和學(xué)生一起探索“錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)了？”因此，這樣的互動(dòng)方式并不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好的集中學(xué)生的注意力，不利于課堂效率的提高。

二、改進(jìn)師生互動(dòng)的策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的情境中進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)來建立良好的師生關(guān)系。例如，在進(jìn)行《一個(gè)蘋果》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可讓同學(xué)們想象自己就是士兵之一，當(dāng)運(yùn)輸員只給連長送來一個(gè)蘋果，大家都急需水喝的情況下，士兵會(huì)有怎樣的感受？讓同學(xué)們在教師設(shè)置的情境中自我感受，并勇敢表達(dá)出自己的感受，教師并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。設(shè)置教學(xué)情境可吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意和老師互動(dòng)，原意表達(dá)自己的感受與想法，在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼耍處熞宫F(xiàn)自我的人格魅力和知識(shí)魅力，在學(xué)生中形成良好的影響，在平時(shí)多與學(xué)生交流、溝通，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，就愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)哪個(gè)老師的課，愿意主動(dòng)與教師在課堂上進(jìn)行交流、溝通。因此，教師無論是在課堂教學(xué)中，還是在課后都要積極與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)。

3.構(gòu)建有序變通、動(dòng)態(tài)性的教學(xué)過程。由于小學(xué)語文課堂教學(xué)有很大的隨意性，教師并不能時(shí)時(shí)刻刻都掌握課堂發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提出的問題要靈活多變、具有啟發(fā)性，要能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，在《井底之蛙》一課的教學(xué)中，教師可讓同學(xué)們用手來圍住眼睛，只露出一小部分視野，然后再讓同學(xué)對(duì)比不圍眼睛和圍了眼睛視野的差別，通過活動(dòng)來吸引學(xué)生注意力，增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)涵。

4.構(gòu)建生活化、信息化的課堂教學(xué)。生活是語文知識(shí)的來源，因此，教師在教學(xué)過程中要善于利用生活趣事來吸引學(xué)生興趣。在課堂中利用生活化的話題來增加師生互動(dòng)，降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外，教師還要注意利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可利用影像、音頻、圖片等從側(cè)面來展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師因遭的學(xué)習(xí)氛圍中自由學(xué)習(xí)，自主發(fā)表自己的意見，促進(jìn)師生互動(dòng)的發(fā)展。

總之，關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究，我們多于對(duì)各種教學(xué)要素作思辨性的分析，但真實(shí)的課堂是一個(gè)具有時(shí)間、空間、人際間等多向維度的立體系統(tǒng)，其間充滿了即時(shí)性的、不確定的、無法預(yù)料的成份。很多學(xué)生會(huì)由于害怕被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而掩飾、遮蓋自己真實(shí)的學(xué)習(xí)過程；有的學(xué)生本來有自己的想法卻因怕說錯(cuò)而人云亦云；有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)兒自尊心的問題本來有疑問也不敢提出來讓大家討論。這就需要我們教師要注意引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表異議、大膽發(fā)言，不批評(píng)譏笑別人錯(cuò)誤等等，讓每個(gè)學(xué)生都敢于暴露真實(shí)的思維、愿意表達(dá)真切的情感體驗(yàn)，大膽實(shí)施自己的學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)生生間、師生間產(chǎn)生更廣泛更深刻的互動(dòng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自我的有效途徑，也是新課標(biāo)提出的重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。endprint