淺析小學數學乘法教學

白玉華

摘要：數學是一門基礎學科，也是小學素質教育的重要組成部分，小學數學的基礎學習對于之后的學習、生活起到了基礎作用。乘法是小學數學教學內容的重點內容，并且具有一定的教學難度。乘法是小學數學之中較為復雜的一個知識點，重點考察學生學習乘法的學習能力以及數學計算能力運用的靈活性。小學生對于復雜的數學知識理解能力較弱，多數容易出現計算錯誤。教師應根據學生的實際學習情況和水平，實施具有針對性的乘法計算教學，尊重學生的主體地位，積極地教學策略的優化，尋求最合適的、科學的教學方法，考慮學生的心理特征和興趣愛好，利用生活實例增強數學教學的實用性和生動性，充分調動小學生的學習積極性，提高學生的邏輯能力和思維能力，從而達到良好的乘法教學效果。

關鍵詞：小學數學；乘法；教學開展；策略；方式方法

一、深入教材，鞏固基礎知識

學生學習乘法知識時感覺比較吃力是因為掌握的基礎知識不牢固造成的，導致在運用的過程中不能靈活地運用。一些學生可能感覺教材上繁多的知識點非常難學，并且在實際解題的過程中感覺那些定義也沒有得到應用，因此產生忽略教材的習慣。其實教材中的知識點以及定義公式等對于解題的幫助是非常關鍵的，如果說連最基本的知識都沒有掌握的話，就更不用說在此基礎上的變式應用了。教師為了改變目前的這種狀況，需要在教學的過程中結合學生的實際生活來進行教學，列舉一些和學生生活比較貼近的練習，讓學生能夠逐漸體會到學習的樂趣，比如，一只兔子有4條腿，6只兔子有多少條腿呢？兔子是學生生活中比較熟悉的動物，以兔子為主題編寫練習題目能夠激發學生的學習興趣，學生會想辦法解決這一問題，有的可能選擇6個4相加的計算方法，4+4+4+4+4+4=？這樣的計算方法雖然是正確的但是比較麻煩，影響做題的效率。這時給學生介紹乘法的計算方法，將加法轉變成乘法的形式，4+4+4+4+4+4=4×6，這兩種形式是對等的，乘法就是加法計算的一種快捷方式，運算的結果被稱作是積。通過這樣的練習引導，對教材上的知識點進行引導學習，能夠幫助學生鞏固基礎知識，為今后的數學學習奠定基礎。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

要想讓學生在數學乘法教學中有更好的表現，首先要做的就是激發學生的學習興趣，興趣能夠讓學生產生強大的學習動力，對于小學生來說教學情境的創設是激發學習興趣的有效方法，讓學生進入到特定的教學情境中來，感受到數學學習的氛圍，產生學習的興趣。教師營造教學情境的方式可以有多種，隨著現代信息技術的發展，教師可以運用多媒體教學工具為學生創設教學情境，教師可以制作一些有趣的多媒體課件，以動畫的形式來為學生進行演示，用“移動的火柴棒”來進行演示教學，用每份數量都相等的火柴棒組成一個圖形，然后讓學生計算這個圖形中用到的火柴棒的數量。教師可以利用動畫將這個圖形進行分解，移動火柴棒組合，分解成幾個相同的組，然后讓學生直觀地進行計算，學生觀察到火柴棒會移動這樣的現象時就會集中注意力，強烈的好奇心和新鮮感激發學生的興趣，通過對火柴棒的組合和移動情況的觀察，學生會對其計算方法進行深入的思考和研究，在這樣輕松愉快的氛圍下逐漸進入學習狀態，培養學生觀察、思考能力的同時還能夠有效激發學生的學習興趣，促進教學質量的提升。

三、鼓勵學生進行自主探索，實現數學乘法學習的多樣化

學生的數學乘法學習不能單純依靠模仿和記憶，而應該通過猜測、驗證、觀察和推理等方式進行教學活動。教師可以采用分組討論的方式，使學生在討論的過程中能夠更加主動地發現更多問題，并且能夠借鑒其他同學的思考方式去思考問題，這樣不僅有利于學生知識的牢固掌握，更有利于學生創新能力的提高。比如，在“3堆木頭，每堆有20根，那么一共有多少根”這道算術題里面，教師可以在進行教學的過程中，向學生提問有哪些計算方法，讓學生與同桌進行探討，學生通過探討會得出兩種方法，一種是加法，即20+20+20=60，另一種是20×3=60。這樣老師再進一步對這兩種不同的算法進行分析，讓學生明白加法和乘法之間的關系，這樣能夠使學生的數學知識系統化。

四、設計富有情趣的情景，激發學生的學習興趣

“情景教學”與學生的數學學習有直接的相關性。教師在教學過程中，要根據小學學生對于生活實際的認識，巧用生活資源，捕捉生活中的數學原型，將數學乘法知識與生活實際中富有情趣的情景應用結合起來。比如，將小學生最喜愛的“海綿寶寶”這一卡通人物加入到小學生的數學乘法情景創設中，“派大星每天給海綿寶寶2顆糖果，給了3天，海綿寶寶一共有多少糖果”與“派大星每天給海綿寶寶20顆糖果，給了3天，海綿寶寶一共有多少糖果”，這兩個問題相結合，使學生探索整十數乘一位數的口算方法，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，學生在輕松、快樂的氛圍中理解了算理，掌握了算法。當教師精心創設的情境把數學與生活融為一體時，學生的數學學習過程將變得生動有趣。學生在獲取數學知識的過程中，也會獲得積極的情感體驗。

參考文獻：

【1】王秀琴.《小學數學如何實現教學方法創新》，《新課程·小學》，2013年12期

【2】譚敬君.《小學數學乘法教學探究》，《南北橋》，2015年7期endprint