芻議初中英語閱讀教學

周小春

摘要：初中英語的閱讀教學中興趣是極為重要的，其會直接對學生的英語語言學習積極性和實效性產生影響。因此，初中英語教師要讓英語閱讀教學變得更為行之有效的話，就需要對教學的觀念予以及時的更新，以便能夠激發出學生進行英語閱讀的興趣。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；素質；閱讀技巧

閱讀是對語言學科進行學習的主要方法，也是最為有效的方法，初中英語也不例外。在初中英語的閱讀教學中，教師主要需對學生的閱讀進行合理的引導。首先，教師要將自身的素質予以提高；其次，將相關的閱讀技巧教授給學生，并對學生在進行英語閱讀時的探索意識進行強調；最后，再將英語閱讀向著英語語言的相關文化延伸，這樣才能夠讓學生順利完成從英語知識到英語能力的轉化。本文接下來就對初中英語閱讀教學進行簡單的談論。

一、初中英語閱讀教學需先提高教師的素質

目前，在初中英語閱讀教學的過程中，教師主要對學生起到了教學引導的作用，其是素質教育的最終實施者。所以，教師是否能夠將語言教學的相關規律吃透、拿準；是否能夠熟練的對英語進行駕馭，在教學中將英語應用于英語閱讀教學之中；是否對學生的真實學習情況及身心特點有較為全面的了解和研究，這些都是初中英語閱讀教學是否能夠獲得成功的關鍵。因此，初中英語教師要在對學生進行閱讀教學前，先通過大量的學習來讓自身的素質得到有效的提高，從而使后續的閱讀教學能夠得到更為順利地開展。

首先，初中英語教師要去不斷提高自身的思想政治素質和職業道德素質，以便能夠培養起愛崗敬業、熱愛學生、積極主動探索教育教學規律的良好行為習慣，這樣教師才能夠在整個初中英語閱讀教學中表現得更為積極，同時將為人師表和教書育人的作用發揮到極致。

其次，初中英語教師在提高了思想和道德上的素質過后，還需要讓職業專業文化素質得到有效的提高，以便能夠對教學大綱進行更為深入的研究，從而站在全局戰略的高度去對教材進行掌握，并且還要去對英語語言教學的規律進行熟悉，對學生在學習中的心理和相關學習策略進行研究。同時，還需要在初中英語閱讀教學中融入英語語言國家的歷史背景、風俗人情及相關地理知識等教學元素，以便教師能夠對英語語言進行跨文化的學習和理解，讓學生的知識結構和視野得到有效的拓寬，令整個教學更具有針對性和指向性。特別需要注意的是，教師素質的提高是需要一個較為復雜的過程，不可能做到馬上就讓教師的素質得到有效的提高，一方面，需要組織教師參加強度較高的培訓，讓教師通過學歷進修、非學歷進修、教育培訓等多種形式來獲得新知識和教學理念，以便讓教師的知識儲備得到有效的擴充；另一方面，需要教師加強業務方面的進修，教師要去對教育教學的方式方法、學生心理、英語文化背等知識去進行學習，以便為教學的順利開展做好充分地準備。

最后，初中英語教師要讓自身的教學水平和教學能力得到同步的提高，此時，教師需要不斷的去對英語閱讀教學進行總結，從而將其中的教學經驗予以積累，再輔以對教學方法的深入研究，積極地參與到教學改革的實驗中去，以便教師能夠積極地參與到教學的研究之中，并將研究的成果形成論文進行發表；同時，教師在這一過程中需要在教學研究和日常教學找到一個合理的平衡，從而為初中英語閱讀教學的質量提供有效的保障，讓學生既能夠享受到基礎的教育，又能夠得到更好地提升綜合素質的教育。這樣一來，初中英語閱讀教學活動的開展才能夠得到保證，教師才能夠更好地為學生提供必要的引導。

二、初中英語閱讀教學需要對學生進行閱讀技巧的指導

初中英語閱讀教學是一個較為復雜的學習過程，學生在閱讀中要做的并不只是去簡單的閱讀英語文章，而是要對相應的英語文章進行深入的分析，從而從中獲取更多的有效信息，以便讓學生能夠真正的獲得相應的英語能力。因此，初中英語教師在完成了對自身素質的提升后，接下來要做的就對學生的閱讀技巧進行合理的指導，以便讓學生懂得該如何去進行有效的英語閱讀。

第一，就一般的閱讀而言，文章的題目即是整篇文章的高度概括，其中體現了整篇文章的中心思想所在，因而學生在閱讀的時候要先對文章的題目進行仔細的研讀，再配合文章給定的配圖來輔助閱讀，以便能夠對文章的文字內容進行更為深入的理解，這樣可以更為容易的將文章的主要或重要內容予以把握。例如，當學生拿到一篇英語文章進行閱讀時，不要讓學生直接進入到閱讀中去，而是要讓學生先對文章的標題進行閱讀，通過標題來了解文章到底想要表達些什么，然后再以此為重點來進行文章的全面閱讀，這樣有利于學生快速的提取文章中的有效信息。

第二，初中英語閱讀需讓學生先進行略讀。這里所指的略讀，其具體含義如字面意思所表達的意義，就是讓學生對文章進行一遍粗略的閱讀，以便能夠對文章形成一個較為籠統的感知，從而讓學生能夠初步了解各段落的大致意思，使學生能夠更好地對文章所要表達的思想進行具體的了解，這是為下一步的精讀奠定基礎的重要一環。

第三，初中英語閱讀中略讀一環完成過后，為了讓學生能夠對文章進行更為深入的了解，教師要引導學生進入到精讀的環節中來，以便能夠對文章進行更為深入細致的閱讀，從而完成對文章的完全掌握。此時，學生要將文章分章節進行仔細的閱讀，在閱讀的過程中不光是要對文章的細節進行留意，還要對語言的運用和段落的具體構成進行留意，這樣才能讓學生將文章理解透徹。

此外，在初中英語閱讀教學中，為了讓學生能夠更好地去進行閱讀，教師有必要對學生的探索意識進行培養，這樣可以令學生的閱讀變得更為積極主動。同時，為了將學生閱讀中的一些文化障礙予以掃除，讓學生的閱讀能夠變得更為順暢，教師有必要對學生進行英語語言國家相關文化知識的教學，從而讓學生能夠從英語文化的層面來對英語運用進行學習。

總之，初中英語閱讀教學中學生英語閱讀能力的提高，是一個較為緩慢的過程，期間包含了大量的英語語言知識、英語文化知識和具體的英語語言應用能力的積累和疊加，教師要能夠先對自身進行審視，通過不斷的自我學習來將自己的素質進行有效的提高，對學生進行更好地教學引導，讓學生能夠知道該如何去對英語文章進行閱讀，從而使學生能夠從英語閱讀中獲取到大量有用的英語知識，這樣學生才能夠在初中英語閱讀中完成由“量變”到“質變”的轉化。endprint