淺析初中數學新課改下的教學初探

張英功

摘要：新課改的進程之下，老師應緊跟時代的要求，不斷更新自己的專業知識和素養，將初中數學教學深入化、有效性地開展，打破傳統的教育思想觀念，改變課堂教學形式，打破單方面的、被動的教學方式，提高學生對數學的學習興趣，培養學生自主學習的能力，在課堂教學過程之中給予學生探索數學真知的機會和時間，使其更好地掌握數學基礎知識和基本技能，真正地實現良好的師生交流活動。新課改下，教師要引導學生改變學習方式，被動學習變為主動學習，提高學生的學習能力水平，鍛煉學生的思維能力和動手能力，提升數學教學成效。

關鍵詞：初中數學；新課改；教學開展；策略；方式方法

一、充分調動學生的積極性

一堂課能不能成功，關鍵在于教師能不能調動學生參與的積極性，讓學生真正成為學習的主人。而這些是與和諧的課堂教學環境分不開的。在這個過程中，教師要把自己放在一個服務者的位置，要敢于放手，給學生充足的自主學習時間，鼓勵學生自主學習，養成良好的學習習慣等。教師要有這樣一個觀念：學生能自己領會的，教師就只需要引導；學生能自己動手實踐的，教師只需協助。教師的職責就是引導和鼓勵學生，而不是讓學生產生依賴性。

二、利用各種手段創設問題情景

沒有問題情境，就沒有自主、合作、探索性學習，這是毋庸置疑的。因此創設問題情境，就成為進行素質教學的關鍵性因素。學生的思想活動總是先從提問開始的，而學生學習的過程就是一個不斷產生問題、總結問題的過程。作為教師，我們要善于利用身邊的素材，開闊學生的視野，讓學生融入到問題環境中去，從而產生提出問題、解決問題的迫切愿望。這樣，既能給學生以自由發揮的空間，也能讓學生在提出問題、解決問題的過程中體驗到了成功的喜悅。

當然，我們身邊素材是非常豐富的，可是在教學過程中還是會出現一些生活中沒有的東西。這時我們就要想到利用多媒體這一技術，將現實生活還原到課堂上來。

或許有的教師會認為，課堂上出現的圖片越多，聲音越多，課堂就越成功。這種觀點是錯誤的、不可取的。誠然，現代化的教學手段在輔助教學方面有著不可代替的作用，但是，一味地追求形式效果的課堂教學也是華而不實，好看卻不中用。所以在運用現代化教學手段的時候，一定要重視教學目標，引導學生去發現問題、解決問題，切不可將一堂課上成一節圖片展覽課。

三、大力培養學生的自主意識

“學生是課堂教學中的主體”這一觀念已經無人會提出質疑。那么，培養學生的自主意識就成為“有效教學”的關鍵。在教學過程中，教師需要給學生提供可用的素材，還要懂得引導啟發學生自主探索，幫助學生根據自己的實際情況來做一個系統的規劃。教師要給學生獨立解決問題、獨立思考、獨立完成學習任務的空間和時間，培養學生養成具體問題具體分析的習慣，努力扮演好幫助者和指導者的角色。同時，教師還要做好鼓勵工作，鼓勵學生大膽地展出自己的學習過程和成果，并且讓他們介紹自己成功的經驗。這樣，學生會更多地參與教學過程，使得課堂的有效性增強。

四、改變教學形式，讓學生在生活中學習數學

傳統的教學往往是一支粉筆和一張講臺，基本上是老師講，學生聽，很少有數學活動進行，而數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程，是教學的重要組成部分，學生在活動中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進學生與學生之間合作學習。

學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。

從學生生活實際入手導入新課，不僅讓學生感受到數學無處不在，而且也增強了學生理解和應用數學的信心，同時又強有力地激發了學生的興趣，調動其學習的積極性。

教師要引導學生善于思考生活中的數學，加強知識與實際聯系，課堂上學生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學習方法，訓練學生思維。生活化課堂教學，能以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學生靈活掌握知識，培養學生實踐操作能力和思維能力，既能落實減輕學生負擔，又能提高教學質量。

五、滲透數學思想方法

初中學生的數學知識還相對貧乏，抽象思維能力還有待于訓練和提高。因此必須將數學知識作為載體，把數學思想和數學方法的教學逐步滲透到數學知識的教學中。教師要把握好滲透的時機和滲透的程度，舉一反三循序漸進。一味向學生灌輸知識的結論，就必然失去滲透數學思想、方法的一次次良機。

六、讓學生合作交流學習數學

新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。”改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的、多樣化的學習方式，是這場改革的核心任務。數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。

參考文獻：

【1】劉飛坤.《數學學習興趣的培養》，《金色年華（下）》，2011年5期

【2】詹峰.《論初中數學學習興趣的培養》，《學周刊B版》，2013年12期endprint